科學(xué)家把水母的綠色熒光蛋白質(zhì)基因植入老鼠的毛囊，老鼠便長出有色體毛，在適當(dāng)?shù)臒艄庀聲l(fā)熒光綠．老鼠的毛發(fā)會呈熒光綠色是因為水母的基因已長入老鼠體毛的毛干中．該基因療法有可能用來治療人體毛發(fā)脫落、禿頭，甚至永遠改變發(fā)色．下列有關(guān)該生物技術(shù)的敘述正確的是（　�。�
A、文中所提及的生物技術(shù)目前已獲得成果之一為治療毛發(fā)脫落
B、文中所提及的生物技術(shù)目前已應(yīng)用于將單一基因?qū)朊?/span>
C、科學(xué)家為了進行文中所提及的生物技術(shù)，必須預(yù)先準(zhǔn)備DNA連接酶、限制酶和運載體
D、上述生物技術(shù)的名稱為動物細胞重組技術(shù)
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：1、基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進行嚴(yán)格的設(shè)計，并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品．
2、DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運載體．
解答： 解：A、該基因療法有可能用來治療人體毛發(fā)脫落，但目前還未能用來治療毛發(fā)脫落，A錯誤；
B、文中所提及的生物技術(shù)目前已應(yīng)用于將單一基因?qū)朊遥珺正確；
C、文中所提及的生物技術(shù)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)，需要的工具有限制酶、DNA連接酶和運載體，C正確；
D、上述生物技術(shù)的名稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù)，D錯誤．
故選：BC．
點評：本題以綠色熒光蛋白為素材，考查基因工程的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理，掌握基因工程技術(shù)所需的工具及應(yīng)用，能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示“華恢1號”水稻主要培育流程，據(jù)圖回答：

（1）殺蟲基因（crylA）是根據(jù)幾種Bt毒蛋白的分子結(jié)構(gòu)設(shè)計并人工合成的，這屬于
 
工程技術(shù)范疇．
（2）為了獲取基因表達載體（重組質(zhì)粒），①過程是將切除后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入
 
酶．基因表達載體組成除目的基因外，還必須有
 
和標(biāo)記基因．
（3）②表示是的將基因表達載體導(dǎo)入到用
 
處理后的土壤農(nóng)桿菌中的過程．
（4）③過程采用的是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，原因是農(nóng)桿菌中Ti質(zhì)粒上的
 
，可轉(zhuǎn)移到受體細胞并整合到受體細胞的染色體DNA上，檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)的方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì)，用相應(yīng)的抗體進行
 
．
（5）圖中④過程需要利用
 
技術(shù)使水稻細胞培養(yǎng)成植株，培養(yǎng)基中除加營養(yǎng)物質(zhì)外，還需要添加
 
等物質(zhì)，作用是促進細胞分裂、生長、分化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將鼠體內(nèi)的能夠產(chǎn)生胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組，并且在大腸桿菌中發(fā)現(xiàn)了胰島素．如圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中[2]、[5]、[3]、[7]是獲得
 
的過程．
（2）圖中[3]代表
 
，在它的作用下將
 
切成
 
末端．
（3）經(jīng)[9]
 
的作用將[7][6]“縫合”形成[8]
 
DNA分子．
（4）圖中[10]表示將
 
的過程．
（5）[11]表示[8]隨大腸桿菌的繁殖而進行
 
．再將重組的T-DNA插入植物細胞的染色體DNA中．
（6）如在大腸桿菌細胞內(nèi)發(fā)現(xiàn)了胰島素，說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人采血化驗，不可能同時檢測到的一組是（　�。�
A、尿素和尿酸
B、促胰液素和胰液
C、抗原和抗體
D、生長素和生長激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆是一種嚴(yán)格的自花授粉植物，而且是閉花授粉．已知一批基因型為AA和Aa的豌豆種子，其數(shù)目之比為1：2，將這批種子種下，自然狀態(tài)下（假設(shè)結(jié)實率相同）其子一代中基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為（　�。�
A、4：4：1
B、3：5：1
C、3：2：1
D、1：2：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一種遺傳病（基因用B、b表示）的系譜圖（已知5號不是該病的攜帶者）．請分析回答：

（1）此病的致病基因為
 
（顯/隱）性基因，在
 
（常/性）染色體上
（2）8號的致病基因來自Ⅰ世代中的
 
號．
（3）如果9號與一正常男子婚配，從優(yōu)生的角度考慮，應(yīng)建議該夫婦生一個性別為
 
的孩子為好．
（4）用遺傳圖解表示：8號與一女性攜帶者婚配所生子女的情況：（要求寫出基因型、表現(xiàn)型、配子、親子代關(guān)系等）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示乙烯促進離層細胞合成和分泌酶X的過程，酶X能夠水解離層細胞的細胞壁導(dǎo)致葉柄脫落．圖乙表示葉柄離層細胞兩側(cè)（近基端和遠基端）的生長素濃度與葉片脫落關(guān)系．請回答：

（1）圖甲中a表示
 
過程，b過程需要的工具是
 
，X是
 
．
（2）由上述可知，乙烯具有
 
作用，具有此作用的植物激素還有
 
．
（3）當(dāng)近基端生長素濃度
 
（填“大于”、“小于或等于”）遠基端生長素濃度時，葉柄脫落．生長素在葉柄內(nèi)是從遠基端向近基端進行
 
運輸，通過對上圖分析，該運輸過程對乙烯的合成有
 
作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為
 
、
 
，在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部能量流動的載體是
 
．通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于Ⅲ，主要原因是能量在各營養(yǎng)級之間的傳遞具有
 
的特點．
（2）圖乙中，若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示
 
，C表示
 
．若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，則該系統(tǒng)營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（用圖中所給字母的表達式表示）．
（3）圖乙中有兩處不同的能量散失途徑，其中E處散失的能量是通過
 
實現(xiàn)的．
（4）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各只有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成食物關(guān)系如圖．若甲能量的
1
4
直接提供給丙，則要使丙能量增加8kJ，至少需要消耗甲的能量是
 
kJ．
（5）與稻田生態(tài)系統(tǒng)比較，湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
（高、低或相同），原因是該生態(tài)系統(tǒng)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

低碳經(jīng)濟與綠色生活方式引人關(guān)注．根據(jù)圖回答問題．

（1）實現(xiàn)垃圾資源化、無害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一，可將無法回收的有機廢物進行發(fā)酵處理，該過程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的何種成分？
 
．
（2）煤是“高碳”能源，通過燃燒，碳主要以
 
的形式進入大氣圈．根據(jù)甲圖（碳循環(huán)示意圖）提出一項實現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施（寫出兩點）：
 
．
（3）若圖甲中的生物種群及相互間的食物關(guān)系如圖乙所示，設(shè)E種群干物質(zhì)中的能量為1×1010kJ；B種群干物質(zhì)中蘊藏的能量為2×108kJ，D種群干物質(zhì)中蘊藏的能量是2.5×108kJ，能量傳遞效率按20%計算，當(dāng)A只捕食C時，則A的能量值是
 
．
（4）某景區(qū)水域由于污染，浮游藻類大量繁殖，水體透明度減�。嚓P(guān)部門多次投放化學(xué)殺藻劑緊急處理，雖然可取得明顯效果，但存在的主要缺點是
 
．專家建議：
①在水域內(nèi)種植一些挺水植物、浮水植物和沉水植物，利用這些植物與浮游藻類的
 
關(guān)系，制約浮游藻類的數(shù)量增長；
②在水域內(nèi)投放鰱魚、草魚等草食性魚類，利用這些草食性魚類
 
，制約浮游藻類數(shù)量增長．

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同步練習(xí)冊答案