XYY綜合征患者性染色體組成為XYY,而常染色體正常.這種個(gè)體的產(chǎn)生是由于患者父方某次減數(shù)分裂異常,形成了異常精子.下列對(duì)此次異常減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精子的描述中正確的是( 。
A、2個(gè)精子為22條常染色體+Y,2個(gè)精子為22條常染色體+X
B、2個(gè)精子為22條常染色體+YY,2個(gè)精子為22條常染色體+XX
C、1個(gè)精子為22條常染色體+YY,1個(gè)精子為22條常染色體+X,2個(gè)精子為22條常染色體
D、1個(gè)精子為22條常染色體+YY,1個(gè)精子為22條常染色體,2個(gè)精子為22條常染色體+X
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:男性的染色體組成為44+XY,其產(chǎn)生的正常的精子有22+X和22+Y兩種;女性的染色體組成為44+XX,其產(chǎn)生的正常的卵細(xì)胞為22+X.
解答: 解:根據(jù)題意可知,XYY綜合征患者性染色體組成為XYY,而常染色體正常,因此其染色體組成為44+XYY;
又由于題干中提出“這種個(gè)體的產(chǎn)生是由于患者父方某次減數(shù)分裂異常,形成了異常精子”,因此卵細(xì)胞為22+X,則精子的染色體組成為22+YY.
之所以有一個(gè)精子中出現(xiàn)兩條Y染色體,這是由于其中一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)第二次分裂后期時(shí),Y染色體的著絲點(diǎn)未分裂,兩條Y子染色體進(jìn)入一個(gè)精細(xì)胞中,導(dǎo)致該次級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生1個(gè)精子為22條常染色體+YY,1個(gè)精子為22條常染色體;而另一個(gè)次級(jí)精細(xì)胞分裂正常,因此產(chǎn)生2個(gè)正常精子為22條常染色體+X.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了減數(shù)分裂和染色體變異等有關(guān)知識(shí),意在考查考生的分析能力和理解能力,解題關(guān)鍵是考生能夠掌握減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化;能夠根據(jù)患者的染色體組成確定異常精子的染色體組成,結(jié)合減數(shù)分裂過程進(jìn)行分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)圖形所表達(dá)的生物學(xué)含義的敘述正確的是(  )
A、甲圖可以表示將唾液淀粉酶溶液的pH由1.8調(diào)高至12的過程中該酶催化活性的變化
B、乙圖表示某二倍體生物的有絲分裂,該細(xì)胞中沒有同源染色體,有兩個(gè)染色體組
C、丙圖表示效應(yīng)B細(xì)胞參與細(xì)胞免疫,使靶細(xì)胞裂解
D、丁圖表示將幼小植株在適宜條件下橫放,一段時(shí)間以后出現(xiàn)了圖所示的生長(zhǎng)現(xiàn)象,這與不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于新物種形成的基本環(huán)節(jié),下列選項(xiàng)敘述正確的是( 。
①種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì);
②地理隔離能使種群基因庫(kù)產(chǎn)生差別,從而一定產(chǎn)生新物種;
③自然選擇過程中,由于基因型頻率的改變,進(jìn)而導(dǎo)致基因頻率的改變;
④生存環(huán)境的改變導(dǎo)致生物發(fā)生定向變異,為種群的進(jìn)化提供了原材料.
A、有一種說法錯(cuò)誤
B、有二種說法錯(cuò)誤
C、有三種說法錯(cuò)誤
D、以上說法都錯(cuò)誤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)種群和群落的說法錯(cuò)誤的是( 。
A、稻田中秧苗的均勻分布有利于產(chǎn)量提高
B、池塘養(yǎng)魚過程中為保持鯽魚種群持續(xù)增長(zhǎng)需定期投放餌料等
C、在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群,體現(xiàn)了種群的水平結(jié)構(gòu)
D、自然條件下種群增長(zhǎng)曲線一般呈“S”型,且種群數(shù)量往往在K值的一定范圍內(nèi)波動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

腦中有很多神經(jīng)組織,心臟中的肌肉主要為心肌,這一事實(shí)說明了( 。
A、器官都是由一種以上基本組織構(gòu)成
B、器官都是由四種基本組織構(gòu)成
C、器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)
D、器官的結(jié)構(gòu)與其功能相互影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥幼苗發(fā)生基因突變異致葉綠體不能合成,從而會(huì)形成白化苗.現(xiàn)有一個(gè)小麥的綠色幼苗種群,經(jīng)檢測(cè)全為雜合子,讓其自由傳粉,統(tǒng)計(jì)后代綠色幼苗和白化苗的比例.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、該基因突變屬于隱性突變
B、小麥白化苗的產(chǎn)生說明形成了新物種
C、后代中白化基因的頻率會(huì)降低
D、雜合子自由傳粉兩代,F(xiàn)2中綠色幼苗:白化苗=8:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在呼倫貝爾大草原上,羊、鹿、蜻蜓等生物生活在一起.那里所有的生物構(gòu)成了一個(gè)(  )
A、群落B、種群
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

性染色體為(a)XY和(b)YY的精子產(chǎn)生的原因是( 。
①a是減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離,b是減數(shù)第二次分裂同源染色體不分離;
②a是減數(shù)第二次分裂同源染色體不分離,b是減數(shù)第一次分裂染色單體不分開;
③a是減數(shù)第一次分裂同源染色體不分離,b是減數(shù)第二次分裂染色單體不分開;
④a是減數(shù)第一次分裂染色單體不分開,b是減數(shù)第二次分裂同源染色體不分離.
A、①②③④B、①②④
C、①②D、③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、新物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇和隔離
B、共同進(jìn)化就是指不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展
C、達(dá)爾文指出,可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原材料
D、一個(gè)群落中的個(gè)體都屬于同一物種

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