若將正常進(jìn)行著光合作用的植物突然停止光照，但充足供應(yīng)C02，則下列物質(zhì)中，會(huì)大量增加的是（　　）
A、三碳化合物B、五碳化合物
C、ATPD、H
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：光反應(yīng)必須在光照條件下進(jìn)行．一旦停止光照就不能形成ATP和[H]，但暗反應(yīng)（不需要光照）的二氧化碳固定照常進(jìn)行合成C3；同時(shí)，由于ATP、[H]的減少，C3的還原受阻，所以導(dǎo)致C3的含量突然上升，五碳化合物的含量降低．
解答： 解：光反應(yīng)必須在光照條件下進(jìn)行．一旦停止光照就不能形成ATP和[H]，但暗反應(yīng)（不需要光照）的二氧化碳固定照常進(jìn)行合成C3；同時(shí)，由于ATP、[H]的減少，C3的還原受阻，所以導(dǎo)致C3的含量突然上升，五碳化合物的含量降低，A正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查光合作用的物質(zhì)和能量變化，意在考查學(xué)生對(duì)光合作用的過(guò)程的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在江蘇某地進(jìn)行稻田養(yǎng)魚的實(shí)驗(yàn)研究．6月5日在一定面積的實(shí)驗(yàn)小區(qū)插秧后放養(yǎng)300 條小鯽魚（雜食性），稻田水深8-10cm．對(duì)照小區(qū)不放魚，其他條件相同．實(shí)驗(yàn)持續(xù)2個(gè)月，期間檢測(cè)浮游植物生物量（干重）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）為減少實(shí)驗(yàn)誤差，對(duì)上述每個(gè)處理應(yīng)
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月期間，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組浮游植物生物量顯著
 
（填“高于”或“低于”）對(duì)照組，原因分析如下：放養(yǎng)魚雖然對(duì)浮游植物有取食作用，但魚糞為浮游植物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，同時(shí)魚會(huì)大量捕食浮游動(dòng)物，從而減弱其對(duì)浮游植物的捕食作用．
（3）放養(yǎng)魚增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的復(fù)雜性，從而增加了該生態(tài)系統(tǒng)中
 
的速率．
（4）實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)月期間，由于生長(zhǎng)旺盛的水稻與浮游植物之間的關(guān)系，所有小區(qū)的浮游植物生物量
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌進(jìn)行呼吸作用消耗葡萄糖1mol，釋放二氧化碳4mol．則下列正確的是（　�。�
A、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳一樣多
B、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖一樣多
C、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生能量一樣多
D、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸合成ATP一樣多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類重癥肌無(wú)力的病因是患者免疫系統(tǒng)把乙酰膽堿（Ach）受體當(dāng)做抗原．如圖為反射弧中神經(jīng)-肌肉接頭的結(jié)構(gòu)及其生理變化示意圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖中的突觸前膜和肌膜構(gòu)成突觸
B、重癥肌無(wú)力患者體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞激活而增殖、分化，從而產(chǎn)生Ach受體抗體
C、臨床上治療重癥肌無(wú)力的重度患者，可采用胸腺切除法，目的是抑制造血干細(xì)胞發(fā)育成B淋巴細(xì)胞
D、肌膜上Ach受體是一種糖蛋白，具有細(xì)胞通訊功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系，圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中能構(gòu)成群落的是
 
，圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 
．
（2）種群丙在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期中種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的是
 
期．
（3）某地區(qū)因環(huán)境污染造成E中出現(xiàn)部分白化苗，則F、D的數(shù)量是
 
．
（4）如圖3是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值（單位為103kJ/m2?a）．試回答下列有關(guān)問(wèn)題：
①圖3中②代表的能量主要以
 
的形式貯存；能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為
 
．
②試分析圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鈉鹽的排出特點(diǎn)是多吃多排，少吃少排，不吃不排，所以（　�。�
A、不吃鈉鹽也能保持鈉鹽的平衡
B、不吃鈉鹽細(xì)胞外液的滲透壓不變
C、多吃少吃尿量是變化的
D、多吃或少吃滲透壓都是正常的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家對(duì)單側(cè)光可誘發(fā)胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸?shù)膯?wèn)題進(jìn)行了深入的研究，發(fā)現(xiàn)植物的表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有一種藍(lán)光信號(hào)的光受體蛋白--黃素蛋白，可誘發(fā)生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸．為驗(yàn)證上述發(fā)現(xiàn)，下列實(shí)驗(yàn)設(shè)置正確的是（　�。�
A、A、B組分別作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組
B、C、D組依次作為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組
C、A組為實(shí)驗(yàn)組，設(shè)紅、藍(lán)光等為對(duì)照組
D、C組為對(duì)照組，設(shè)紅、藍(lán)光等為實(shí)驗(yàn)組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

 人類白化病（a）對(duì)正常（A）為隱性，并指（B）對(duì)正常（b）為顯性，它們都屬于常染色體遺傳．如圖是基因型為AaBb的某人體內(nèi)一個(gè)細(xì)胞的分裂示意圖（圖中僅表示相關(guān)染色體的變化，假設(shè)相關(guān)染色體沒(méi)有發(fā)生過(guò)交叉互換）．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在此分裂圖中正確標(biāo)出所有A（a）、B（b）基因．
 

（2）該細(xì)胞的名稱是
 
細(xì)胞，分裂完成時(shí)將生成4個(gè)子細(xì)胞，其基因型分別為
 
．
（3）該個(gè)體體細(xì)胞染色體數(shù)有
 
條，如圖此時(shí)染色單體數(shù)目為
 
．
（4）圖中染色體1和2的關(guān)系是
 
；若減數(shù)第二次分裂過(guò)程中染色體1沒(méi)有分開(kāi)，則該細(xì)胞形成的生殖細(xì)胞中正常與異常的比值為
 
．
（5）此人與基因型為Aabb的某人結(jié)婚，子代可能出現(xiàn)的基因型有
 
種；這對(duì)夫婦生一個(gè)患病孩子的概率為
 
（分?jǐn)?shù)表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）還原氫[H]在生物的生理活動(dòng)中起重要作用，高等植物的光合作用中，[H]產(chǎn)生自水的光解，作用是在暗反應(yīng)中將
 
 還原為糖等有機(jī)物．在呼吸作用中，[H]來(lái)自有機(jī)物的脫氫，有氧呼吸中，[H]受體是
 
，該過(guò)程釋放大量的能量．無(wú)氧呼吸中，[H]受體是丙酮酸等代謝中間產(chǎn)物．將它們還原為
 
或
 
．
（2）生物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，類球紅細(xì)菌是一種光合細(xì)菌，能在厭氧光照條件下分解有機(jī)物，并釋放氫氣．上海某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)就類球紅細(xì)菌作相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，多種的元素對(duì)類球紅細(xì)菌的產(chǎn)氫量有影響．下列是他們完成相關(guān)的許多實(shí)驗(yàn)之一：
a．配制類球紅細(xì)菌適宜的液體培養(yǎng)基，嚴(yán)格消毒后分為若干組，各組均加入等量的類球紅細(xì)菌
b．向各組培養(yǎng)液中加入一定濃度的鉬離子，其濃度分別為5，10，15，20，30，60，100（μm）
c．將各組置于相同且適宜的條下件培養(yǎng)，收集所產(chǎn)生的氫氣并測(cè)量氣體量．
回答問(wèn)題：本實(shí)驗(yàn)的目的：
 
；該實(shí)驗(yàn)至少兩個(gè)無(wú)關(guān)變量
 
；為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果理為準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)組數(shù)應(yīng)分為
 
個(gè)．

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