19.如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化的概念圖,根據(jù)所學(xué)知識回答相關(guān)問題:
(1)寫出圖中字母分別代表的含義:
a.突變和基因重組、b.生殖隔離、c.新物種形成、d.地理隔離.
(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是自然選擇學(xué)說,生物進(jìn)化的基本單位是種群,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.
(3)生物多樣性包含三個(gè)層次的內(nèi)容,分別是基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性.

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容:種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在生物進(jìn)化過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
分析題圖:a表示可遺傳的變異,包括突變和染色體變異,為生物進(jìn)化提供原材料;b表示生殖隔離;c表示新物種形成;d表示地理隔離.

解答 解:(1)圖中a表示突變和基因重組、b表示生殖隔離、c表示新物種形成、d表示地理隔離.
(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是自然選擇學(xué)說,生物進(jìn)化的基本單位是種群,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.
(3)生物多樣性包含三個(gè)層次的內(nèi)容,分別是基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性.
故答案為:
(1)突變和基因重組      生殖隔離        新物種形成   地理隔離
(2)自然選擇學(xué)說      種群      種群基因頻率的改變
(3)基因多樣性     物種多樣性      生態(tài)系統(tǒng)多樣性

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與自然選擇學(xué)說的關(guān)系,對于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容中的概念之間關(guān)系的理解的解題的關(guān)鍵,解析時(shí)把相關(guān)的概念進(jìn)行梳理形成概念間的聯(lián)系從而構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),便于理解與應(yīng)用.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為鼠的毛色(黑色和與色)的遺傳圖解,假設(shè)這一相對性狀由一對等位基因控制,下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A.黑色為顯性
B.F1和F2的結(jié)果均表明發(fā)生了性狀分離
C.4號為雜合子的概率為$\frac{1}{2}$
D.7號與4號的基因型不一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

11.某地常綠闊葉林被過度砍伐遭到破壞,停止砍伐一段時(shí)間后,恢復(fù)過程中依次更替的群落類型及其植物組成如表:
演替階段群落類型植物種類數(shù)/中
草本植物灌木喬木
1草叢3400
2針葉林52121
3針、闊葉混交林672417
4常綠闊葉林1063116
回答下列問題:
(1)該群落演替的類型屬于次生演替.
(2)與草叢相比,針葉林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力(抵抗力/恢復(fù)力)穩(wěn)定性較弱.
(3)上述四種群落類型中,常綠闊葉林中植物和棲息動(dòng)物的分層現(xiàn)象最為復(fù)雜(簡單/復(fù)雜),這種動(dòng)植物的分層現(xiàn)象形成群落空間結(jié)構(gòu)中的垂直結(jié)構(gòu).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.胡蘿卜韌皮部細(xì)胞培育出植株的事實(shí),說明細(xì)胞具有( 。
A.全能性B.完整性C.流動(dòng)性D.選擇透過性

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14.小黑麥的精子中有四個(gè)染色體組.用這種小黑麥的莖尖細(xì)胞、花藥分別進(jìn)行離體培養(yǎng),發(fā)育成的植株分別是(  )
A.八倍體、單倍體B.四倍體、單倍體C.四倍體、二倍體D.單倍體、單倍體

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4.生物質(zhì)能是一種可再生、低成本、低污染的能源,主要是貯存在農(nóng)林植物莖干有機(jī)物(如纖維素)中的能量,利用微生物的轉(zhuǎn)化作用,人類可以利用這些能量.請回答下列問題.
(1)將農(nóng)林植物莖干中的纖維素轉(zhuǎn)化為纖維二糖和葡萄糖的酶分別需要來自纖維素分解菌的C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶參與.
(2)鑒別纖維素分解菌可以采用剛果紅染色法,在接種時(shí)可以采用稀釋涂布平板法,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)后,如果在菌落周圍出現(xiàn)透明圈,則說明該微生物能分解利用纖維素.
(3)鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基屬于固體(填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基,配制固體培養(yǎng)基應(yīng)在培養(yǎng)基中添加一定量的瓊脂.
(4)纖維素分解形成的葡萄糖可以轉(zhuǎn)化為酒精或醋酸,將葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精和醋酸的微生物分別是酵母菌、醋酸菌,它們所需發(fā)酵條件的主要區(qū)別在于溫度和是否需要氧氣.

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11.某種南瓜矮生突變體可分為兩類:激素合成缺陷型和激素不敏感型.為研究這種矮生南瓜屬于哪種類型,研究者用長素和赤霉素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示,請據(jù)圖分析并回答:

(1)為得到某濃度激素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),研究者需要測量兩種南瓜莖處理前后的長度,并計(jì)算出伸長量;而且需要取每組數(shù)據(jù)的平均值,作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)生長素的生理作用具有兩重性(或雙重性)的特點(diǎn);赤霉素對正常南瓜具有促進(jìn)伸長作用,而對矮生南瓜莖(矮生南瓜)幾乎無作用,正常南瓜對生長素更敏感.
(3)對矮生南瓜噴施生長素或赤霉素不能(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常,由此推測:該矮生南瓜屬于激素不敏感型突變體.
(4)由C圖顯示的結(jié)果看,兩種南瓜莖中生長素和赤霉素的含量無明顯差異,該結(jié)果支持(填“支持”或“不支持”)上述推測.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.在孟德爾的一對相對性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,具有1:1比例的是( 。
①雜種自交后代的性狀分離比   
②雜種產(chǎn)生配子類型的比例
③雜種測交后代的性狀分離比   
④雜種自交后代的遺傳因子類型比例
⑤雜種測交后代的遺傳因子類型比例.
A.①②④B.②④⑤C.①③⑤D.②③⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.關(guān)于基因突變的敘述,正確的是( 。
A.無論是植物還是動(dòng)物都可能發(fā)生基因突變
B.只有在生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期才發(fā)生基因突變
C.基因突變一般是定向形成新的等位基因
D.自然憤況下基因突變的頻率是很高的

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