(10 分)下圖是不同條件對番茄光合作用的影響。圖甲表示在最適溫度及其它條件保持不變的條件下番茄葉片CO2 釋放量隨光照強度變化的曲線,圖中B、C、D 是橫坐標上的點;圖乙是研究人員測定的不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導度(氣孔開放程度)和胞間CO2 濃度的結果。請據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖甲中E 點后曲線保持水平不變,此時限制番茄光合作用速率的主要環(huán)境因素是________,若圖中其它條件不變,溫度上升5℃則E 點將向_____方向移動,圖甲中的C點驟變?yōu)開____點時,短時間內三碳化合物的含量將上升(請用圖中橫坐標上的字母回答)。
(2)圖甲中B 點時,番茄葉肉細胞內能為細胞主動運輸吸收K+提供ATP 的場所有__________,在C 點對應的光照強度下,番茄葉肉細胞中的磷酸分子在葉綠體中的移動方向是________。
(3)圖乙表示隨著土壤含水量降低,番茄的氣孔導度降低,但細胞間CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對此有兩種不同觀點:觀點一認為光合產物的輸出變慢,導致細胞內光合產物積累,最后阻礙了CO2 吸收利用;觀點二認為細胞內水分虧缺導致葉綠體片層結構破壞,從而直接影響_____反應,而且不能恢復。為驗證上述觀點,將培養(yǎng)在__________條件下的番茄幼苗分為兩組,實驗組番茄幼苗進行_____處理,對照組保持原有狀態(tài)。若實驗組番茄幼苗光合速率__________,則觀點一不成立。
科目:高中生物 來源:2016屆河南省高三第四次大考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對圖示分析正確的是
A.a表示基因突變和基因重組,是生物進化的原材料
B.b表示生殖隔離,生殖隔離是生物進化的標志
C.c表示新物種形成,新物種與生活環(huán)境共同進化
D.d表示地理隔離,新物種形成一定需要地理隔離
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省高三第四次大考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某植物細胞一個DNA分子中a、b、c三個基因的分布狀況,圖中I、II為無遺傳效應的序列。有關敘述正確的是
A.基因a、b、c均可能發(fā)生基因突變,體現(xiàn)了基因突變具有普遍性
B.I、II也可能發(fā)生堿基對的增添、缺失和替換,但不屬于基因突變
C.一個細胞周期中,間期基因突變頻率較高,主要是由于間期時間相對較長
D.在減數(shù)分裂的四分體時期,b、c之間可發(fā)生交叉互換
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省林州市高三升學質量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【生物—選修3:現(xiàn)代生物科技專題】(15 分)閱讀下面關于“利用轉基因番茄生產人胰島素的方法”的專利摘要,請回答:
本發(fā)明利用轉基因番茄作為生物反應器生產人胰島素。所用的人胰島素基因是根據(jù)植物“偏愛”的密碼子設計,通過人工合成若干DNA 片段,拼接而成。將該基因置于CaMV 35S 啟動子和果實專一性啟動子2A12 的驅動之下通過農桿菌介導的方法轉入番茄中,在番茄的果實中表達人胰島素。并且在胰島素-COOH端加上KDEL 內質網(wǎng)滯留序列,避免胰島素在植物細胞中的降解。
(1)根據(jù)上述專利摘要,本發(fā)明中所用的人胰島素基因是采用__________的方法獲得,獲得的目的基因與人體細胞中胰島素基因的堿基序列_____。(填“相同”或“不同”)
(2)本發(fā)明中,轉基因操作時所用的載體是__________,載體上的T-DNA可以轉移至受體細胞,并且整合到受體細胞染色體的DNA 上。構建的基因表達載體中應含有下列哪些結構__________。(多選,填編號)
①終止密碼子 ②內含子滯留序列 ③CaMV 35S 啟動子 ④果實專一性啟動子2A12 ⑤標記基因 ⑥終止子 ⑦引物 ⑧復制原點 ⑨內質網(wǎng)滯留序列 ⑩目的基因
(3)通過農桿菌介導的方法將人胰島素基因轉入番茄中的具體操作是:用含有基因表達載體的農桿菌感染番茄植株的損傷部位,傷口處的番茄植株細胞會分泌大量的__________,吸引農桿菌移向這些細胞。通過農桿菌的________作用,就可以使目的基因進入番茄植株細胞,并將其插入到番茄植株細胞中染色體的DNA上。
(4)請從人體相關生理分析,吃這種轉基因番茄能否治療人類的Ⅰ型糖尿?________(填“能”或“不能”)。原因是:___________。
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科目:高中生物 來源:2016屆河南省林州市高三升學質量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于組成細胞的物質及細胞結構的描述,正確的是
A.酶、抗體、受體的特異性都與氨基酸的排列順序有關
B.利用胞吐作用運輸?shù)奈镔|都是大分子物質
C.糖蛋白、抗體、限制酶都是具有識別作用的物質
D.核糖體都能參與多肽鏈的合成,其形成都與核仁有關
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)內的食物網(wǎng),其中箭頭未標出。已知圖中各食物鏈的起點和終點是一致的,下列相關敘述正確的是
A.如該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為三級消費者,則a是生產者
B.如a屬于第二營養(yǎng)級,則b是生產者
C.如e固定的能量最多,則e是生產者
D.該食物網(wǎng)共有3條或4條食物鏈
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知某植物的花色有紅花(AA和Aa)、白花(aa)兩種。現(xiàn)有基因型為Aa的植株組成的種群,該種群的個體連續(xù)自交3代,得F3,如不考慮自然選擇的作用,則下列關于F3的描述,錯誤的是
A.AA個體占7/l6 B.Aa個體占1/8
C.白花植株占1/4 D.紅花植株中雜合子占2/9
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾定律不支持融合遺傳的觀點 | |
B. | 按照孟德爾定律,對AaBbCc個體進行測交,測交子代基因型有8種 | |
C. | 按照孟德爾定律,AaBbCcDd個體自交,子代表現(xiàn)型有16種 | |
D. | 孟德爾定律描述的過程發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂過程中 |
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