如圖為物質(zhì)出入細胞的3種方式示意圖,請據(jù)圖回答([]內(nèi)填序號):

(1)物質(zhì)利用載體蛋白出入細胞的運輸方式是圖[
 
]和[
 
].
(2)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運方式的是圖中[
 
];碘進入人體甲狀腺濾泡上皮細胞的過程是圖中[
 
];葡萄糖進入紅細胞的過程是圖中[
 
].
(3)①、②兩種運輸方式合稱為
 
.與細胞表面識別有密切關系的結構是
 

(4)從細胞膜的功能特性看,它是
 
膜.
(5)適宜條件下,研碎綠色植物的葉肉細胞,離心得到沉淀物P1(細胞壁、核物質(zhì))和上清液S1,將S1再離心,得到沉淀物P2(橢圓形,光照有氧產(chǎn)生)和上清液S2,將S2再離心,得到沉淀物P3(棒狀顆粒)和上清液S3,則:從細胞中分離各種細胞器的方法是先將細胞破壞,再用
 
方法獲得各種細胞器;題中DNA含量最多的是
 
,合成蛋白質(zhì)的結構存在于
 
(填相關字母)
考點:物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸?shù)膮^(qū)別如下:
 自由擴散協(xié)助擴散主動運輸
運輸方向順濃度梯度
高濃度→低濃度
順濃度梯度
高濃度→低濃度
逆濃度梯度
低濃度→高濃度
載體不需要需要需要
能量不消耗不消耗消耗
舉例O2、CO2、H2O、N2
甘油、乙醇、苯、尿素
葡萄糖進入紅細胞Na+、K+、Ca2+等離子;
小腸吸收葡萄糖、氨基酸
根據(jù)題意和圖示分析可知:①物質(zhì)的運輸方向是高濃度運輸?shù)降蜐舛,需要載體,不需要能量,屬于協(xié)助擴散;②物質(zhì)運輸方向是高濃度運輸?shù)降蜐舛,不需要載體和能量,表示自由擴散;③物質(zhì)運輸方向是低濃度運輸?shù)礁邼舛龋枰d體和能量,表示主動運輸.
解答: 解:(1)[①]是協(xié)助擴散,運輸方向由高濃度到低濃度,需要載體,不需要能量;[③]的運輸方式為主動運輸,運輸方向由低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè),需要載體和能量;兩者的共同點是出入細胞需要載體蛋白.
(2)氧氣轉(zhuǎn)運方式為自由擴散,即圖中②;碘進入人體甲狀腺濾泡上皮細胞屬于主動運輸,即圖中③;葡萄糖進入紅細胞的過程屬于協(xié)助擴散,是圖中①.
(3)①協(xié)助擴散和②自由擴散兩種運輸方式都順濃度梯度,合稱為被動運輸,共同點:運輸動力是濃度差,不需要能量.與細胞表面識別有密切關系的結構是糖蛋白.
(4)細胞膜可以讓水分子自由通過,細胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過,因此從細胞膜的功能特性看,它是選擇透過性膜.
(5)由于不同細胞器的質(zhì)量不同,分離細胞器常用的方法是差速離心法.DNA主要存在于細胞核中,即P1中;蛋白質(zhì)合成的場所是核糖體,核糖體是顆粒狀結構,相對質(zhì)量較輕,因此存在于上清液S1、S2、S3中.
故答案為:
(1)①③
(2)②自由擴散③主動運輸①協(xié)助擴散
(3)被動運輸    糖蛋白
(4)選擇透過性
(5)差速離心    P1     S1、S2、S3
點評:本題考查物質(zhì)跨膜運輸以及細胞器分離的相關知識,意在考查考生的識圖能力和判斷能力,同時要求考生能夠識記不同細胞器的形態(tài)結構等,難度不大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物學的發(fā)展始終與生物科學發(fā)展歷史上的重大事件密切聯(lián)系,下列關于生物科學發(fā)展史上重大事件的敘述,存在錯誤的是(  )
A、1939年,魯賓和卡門利用放射性標記的方法,證明了光合作用釋放的氧來自水
B、細胞學說被譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn),它揭示了一切生物都是由細胞構成的
C、DNA的雙螺旋結構模型的提出,是生物科學研究進入分子生物學階段的標志
D、胡蘿卜韌皮部細胞組織培養(yǎng)形成胡蘿卜植株的實驗,證明了植物細胞具有全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

假定某大腸桿菌含14N的DNA的相對分子質(zhì)量為a,若將其長期培養(yǎng)在15N的培養(yǎng)基中,便得到含15N的DNA,相對分子質(zhì)量為b.現(xiàn)將含15N的DNA大腸桿菌再培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中,那么,子二代DNA的相對分子質(zhì)量平均為( 。
A、
a+b
2
B、
a+3b
4
C、
2a+3b
2
D、
3a+b
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于種群數(shù)量、頂極群落的敘述正確的是( 。
A、環(huán)境容納量是指長時期內(nèi)環(huán)境所能維持的種群最大數(shù)量,它是不變的
B、形成頂極群落后,群落水平方向上表現(xiàn)斑塊性和鑲嵌性是空間異質(zhì)性的表現(xiàn)
C、形成頂極群落后,凈初級生產(chǎn)量等于0
D、種群數(shù)量的波動主要受溫度和濕度等內(nèi)源性因素調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國科學家安德魯?法爾和克雷格?梅洛因為發(fā)現(xiàn)“RNA干擾機制--雙鏈RNA沉默基因”而獲得2006年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎.RNA干擾機制如下所示:雙鏈RNA一旦進入細胞內(nèi)就會被二個稱為Dicer的特定的酶切割成21~23核苷酸長的小分子干涉RNA(SiRNA).SiRNA片斷與一系列酶結合組成誘導沉默復合體(RISC).激活的RISC通過堿基配對結合到與SiRNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無法合成.

(1)組成雙鏈RNA的基本單位是
 

(2)通過Dicer切割形成的SiRNA要使基因“沉默’’,條件是RISC上要有能與特定的mRNA
 
序列.
(3)RNA干擾機制的實質(zhì)就是在遺傳信息傳遞中使
 
過程受阻.
(4)RNA干擾技術具有廣泛的應用前景.如用于乙型肝炎的治療時,可以根據(jù)乙肝病毒基因
 
,人工合成與之相應的
 
,注入乙肝病毒感染的細胞后,達到抑制乙肝病毒繁殖的目的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液、0.1g/mL的NaOH溶液,濃度相同的雞蛋清水溶液(已知其中含有豐富的蛋白質(zhì),)和某品牌的液態(tài)牛奶,試管和必需的實驗用品等,請設計實驗探究該品牌牛奶中是否含有蛋白質(zhì).
(1)分析實驗原理:
 
試劑使蛋白質(zhì)溶液變成
 
色,其中設置試管甲起
 
作用.
(2)方法步驟:第一步:取兩只相同的試管編為甲和乙;
第二步:向甲試管中加入2mL蛋清溶液,向乙試管內(nèi)注入等量的
 

第三步:向兩只試管內(nèi)注入等量的
 
1mL,搖勻;
第四步:再向兩只試管內(nèi)注入等量的
 
4滴,搖勻;
第五步:觀察兩只試管內(nèi)出現(xiàn)的顏色變化.
(3)結果預測及結論:
①如果
 
 

②如果
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀下列材料并回答問題:
材料一:科學家對某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動進行調(diào)查,結果如表所示.其中a~d表示不同營養(yǎng)級,e為分解者;GP表示生物同化作用所固定的能量:R表示生物呼吸消耗的能量;NP表示生物體貯存的能量(單位:l02kJ/m2/m).
GPNPR
a15.912.8113.10
b871.27369.69501.58
c0.880.340.54
d141.2062.0779.13
e211.8519.26192.59
材料二:“系統(tǒng)”是由相互依存的若干個要素組成,具有特定功能的有機整體.系統(tǒng)存在于一定的環(huán)境中并與環(huán)境相適應.生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的空間內(nèi),生物部分和非生物部分形成的一個相互作用、彼此依存的生態(tài)學功能單位.
材料三:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性.當受到同等強度的干擾時,某森林生態(tài)系統(tǒng)(圖中實線)和某草原生態(tài)系統(tǒng)(圖中虛線)的變化如圖所示.
(1)材料一中,各營養(yǎng)級生物體內(nèi)貯存能量的計算式為
 
.該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的渠道最可能是
 
(用字母和箭頭表示),在第三、第四營養(yǎng)級間能量的傳遞效率約為
 
%.若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平,則有機物的總量會
 

(2)從材料二“系統(tǒng)”的觀點看,生命系統(tǒng)中的最小、最大單元分別是
 
 
.生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間進行
 
的基本功能單位.
(3)生產(chǎn)者和分解者是維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)不可缺少的成分,兩者的功能從物質(zhì)的角度看是
 
:從能量的角度看是
 

(4)根據(jù)材料三可以看出,這兩種生態(tài)系統(tǒng)的兩種穩(wěn)定性的高低可描述為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某動物的一分泌細胞.向細胞內(nèi)注射用放射性同位素.H標記的亮氨酸,一段時間后,在細胞外檢測到含有放射性的分泌蛋白質(zhì).請回答下列問題:(在[]內(nèi)填寫圖中序號,在空格上寫出該結構的名稱).
(1)最初的時間里被3H標記的亮氨酸會出現(xiàn)在[
 
]
 
中,此后放射性物質(zhì)依次出現(xiàn)在
 

(2)與分泌蛋白的加工有關的細胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)[2]
 
的作用是
 
,可由[
 
]
 
和[
 
]
 
分別通過出芽、突起形成,最終與[
 
]
 
融合.

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠藻和藍藻等藻類是廣東鯪魚及小蝦的食物來源,其中小蝦也是鯪魚的食物.圖甲表示綠藻與藍藻對N、P的吸收量及pH>8時其體內(nèi)藻毒素含量的差異,圖乙表示不同體長鯪魚的食性比例.

(1)從物質(zhì)循環(huán)的角度來看,藻類在生態(tài)系統(tǒng)中的特有作用是
 
.鯪魚與小蝦的種間關系是
 

(2)從圖乙來看,鯪魚體長在4.2cm時,假設某生態(tài)系統(tǒng)中存在鯪魚、小蝦、藻類,若鯪魚獲得的能量為24kg,則最少需要藻類
 
kg.
(3)藻毒素中含有某種神經(jīng)毒素,能抑制神經(jīng)系統(tǒng)功能,該物質(zhì)能夠與
 
上的受體結合導致“神經(jīng)麻痹”.在免疫學上,藻毒素可以看作是一種
 

(4)先培養(yǎng)藻類吸收水體中的氮、磷元素,再構建食物鏈快速去除藻類,既能獲得經(jīng)濟效益又能治理水體污染.
①治理磷元素富營養(yǎng)化的堿性水體,應該選擇的藻類是
 
,理由是
 

②現(xiàn)要投喂鯪魚去除①中的藻類,投喂鯪魚的體長應該大于4.2cm,理由是此時
 

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