如圖分別表示幾種不同的育種方法.

(1)A圖所示過(guò)程是一種克隆動(dòng)物的新技術(shù),新個(gè)體丙的性別決定于
 
親本.
(2)在B圖中,由物種P突變?yōu)槲锓NP′,在指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時(shí),③處的氨基酸由物種P的
 
改變成了
 
.(纈氨酸GUC;谷氨酰胺CAG;天門冬氨酸GAC)
(3)C圖所示的育種方法叫
 
,小黑麥?zhǔn)前吮扼w,該方法最常用的做法是在1處
 

(4)D圖所表示的育種方法叫
 
,原理是
 
.若要在F2 中選出最符合生產(chǎn)要求的新品種,最簡(jiǎn)便的方是
 

(5)E圖中過(guò)程3常用的方法是
 
,與D方法相比,E方法的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:A為核移植,B為誘變育種,C為多倍體育種,D為雜交育種,E為單倍體育種.
育種方法的比較如下表:
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)
解答: 解:(1)A圖所示過(guò)程稱克隆技術(shù),由于性別是由性染色體決定的,所以新個(gè)體丙的性別決定于甲親本.
(2)在B圖中,由物種P突變?yōu)槲锓NP′,是指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成時(shí),密碼子由GAC變?yōu)镚UC,所以③處的氨基酸由物種P的天冬氨酸改變成了纈氨酸.
(3)C圖中小黑麥為八倍體,所表示的育種方法叫多倍體育種,該方法最常用的做法是在①處用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,抑制其有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成.
(4)D圖表示的育種方法是雜交育種,原理是基因重組,若要在F2中選出最符合生產(chǎn)要求的新品種,最簡(jiǎn)單的方法是選出矮稈抗銹病的個(gè)體,讓其連續(xù)自交,直到不發(fā)生性狀分離為止.
(5)E圖表示的育種方法是單倍體育種,過(guò)程②常用的方法是花藥離體培養(yǎng),與D雜交育種方法相比,E方法的突出特點(diǎn)是明顯縮短育種年限.
故答案為:
(1)甲    
(2)天門冬氨酸    纈氨酸    
(3)多倍體育種        用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗    
(4)雜交育種    基因重組      選出矮稈抗銹病個(gè)體,讓其連續(xù)多代自交,直到不發(fā)生性狀分離為止    
(5)花藥離體培養(yǎng)    明顯縮短育種年限
點(diǎn)評(píng):本題考查作物育種的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于酶和ATP的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)導(dǎo)致蛋白酶的肽鏈斷裂使其失活
B、驗(yàn)證酶的專一性時(shí),自變量可以是底物的種類或酶的種類
C、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
D、在有氧、無(wú)氧條件下,人的成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列所列出的是四種常見(jiàn)育種方法的優(yōu)、缺點(diǎn),請(qǐng)?zhí)畛觫佟芩鶎?duì)應(yīng)的育種方法名稱(  )
育種名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
使位于不同個(gè)體的優(yōu)良性狀集中在一個(gè)個(gè)體上時(shí)間長(zhǎng)、需及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀
可以提高變異頻率或出現(xiàn)新性狀,加速育種進(jìn)程①有利變異少,需大量處理實(shí)驗(yàn)材料
②變異具有不確定性,盲目性大
明顯縮短育種年限技術(shù)復(fù)雜
提高產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)成分適用于植物,在動(dòng)物中很難開(kāi)展
A、雜交育種 單倍體育種 多倍體育種 誘變育種
B、基因工程育種 雜交育種 單倍體育種 多倍體育種
C、誘變育種 雜交育種 多倍體育種 單倍體育種
D、雜交育種 誘變育種 單倍體育種 多倍體育種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將①、②兩個(gè)植株雜交,得到③,將③再作進(jìn)一步處理,如下圖所示,下列分析錯(cuò)誤的是( 。 
A、由③到④過(guò)程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合
B、由⑤×⑦到⑧的育種過(guò)程中,遵循的主要原理是染色體變異
C、若③的基因型為AaBbdd,則⑥植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的
1
4
D、由③到⑨過(guò)程可能發(fā)生突變和重組,突變和重組為生物進(jìn)化提供原材料

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列符合生物學(xué)意義的食物鏈?zhǔn)牵ā 。?/div>
A、青草→鼠→蛇→鷹
B、陽(yáng)光→青草→鼠→蛇→人
C、鼠→蛇→人
D、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)→鼠→蛇→鷹

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為獲得純合高蔓抗。▋蓪(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳)番茄植株,采用了下圖所示的方法.據(jù)圖分析,不正確的是
(  )
A、過(guò)程①中通過(guò)增加自交代數(shù)可篩選出更高比例的純合高蔓抗病植株
B、過(guò)程②可以選取任一F1植株的適宜花藥作培養(yǎng)材料
C、過(guò)程③體現(xiàn)出植物細(xì)胞的全能性
D、圖中加倍過(guò)程可采用滴加赤霉素或低溫處理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類利用微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng).請(qǐng)回答以下與發(fā)酵有關(guān)的問(wèn)題:
(1)喝剩的葡萄酒放置時(shí)間長(zhǎng)后變酸的原因是
 

(2)工業(yè)生產(chǎn)果酒時(shí),果汁中含酸量以0.6%~1%為宜.果汁中酸度過(guò)高時(shí),可加糖漿或加酸度低的果汁進(jìn)行調(diào)整,也可用中性酒石酸鉀中和;若果汁中酸度過(guò)低,可用檸檬酸調(diào)整.要調(diào)整果汁酸度使其在0.6%~1%的原因是
 

(3)某研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)用固定化的酵母細(xì)胞發(fā)酵蘋果汁制作蘋果酒,發(fā)酵條件(包括控制氣體)符合操作要求,10天后檢查發(fā)酵瓶發(fā)現(xiàn)蘋果汁幾乎無(wú)酒味,請(qǐng)分析發(fā)酵失敗的可能操作原因:
 
;
 

(4)該小組同學(xué)用瓊脂作載體,用包埋法固定α-淀粉酶來(lái)探究固定化酶催化效果.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:(注:假設(shè)加入試管中的固定化α-淀粉酶量與普通α-淀粉酶量相同)
1號(hào)試管2號(hào)試管
固定化α-淀粉酶
普通α-淀粉酶
淀粉溶液
60℃保溫5分鐘,取出冷卻至室溫,滴加碘液
現(xiàn)象變藍(lán)不變藍(lán)
①該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了
 
原則.
②分析l號(hào)試管變藍(lán)的原因:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隱性性狀的正確表述是( 。
A、后代中表現(xiàn)不出來(lái)的性狀
B、后代中不常出現(xiàn)的性狀
C、雜種F1未出現(xiàn)的親本性狀
D、F2未出現(xiàn)的親本性狀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示光照強(qiáng)度對(duì)A、B兩種植物光合作用強(qiáng)度的影響,有關(guān)分析正確的是( 。
A、A植物的光合作用強(qiáng)度比B植株高
B、更適合生活住強(qiáng)光下的是A植株
C、B植株只有生活在強(qiáng)光下才能生存
D、B植株比A植株更耐干旱

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案