2.圖1的甲和乙表示我校某課題研究小組探究“IAA對(duì)某種植物主根長(zhǎng)度及側(cè)根數(shù)的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.據(jù)圖分析回答問(wèn)題.

(1)生長(zhǎng)素是由色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變形成的,它調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育的作用特點(diǎn)是兩重性.
(2)與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的相同之處在于:IAA由頂芽細(xì)胞運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽細(xì)胞也需要載體蛋白.
(3)分析圖2中甲,施用IAA對(duì)主根的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)具有抑制作用.分析圖2中乙,當(dāng)施用濃度大于10-5mol•l-1,IAA對(duì)側(cè)根的作用表現(xiàn)為(大于10-5后)在一定濃度范圍內(nèi),IAA濃度增大對(duì)側(cè)根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用減弱;大于一定濃度后,IAA對(duì)側(cè)根的生長(zhǎng)起抑制作用.
(4)對(duì)于本課題研究的植物,在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)該選用濃度為10-5的IAA來(lái)處理扦插枝條的下端.

分析 分析圖甲:隨著IAA濃度的升高,主根的長(zhǎng)度逐漸變短;
分析圖乙:IAA濃度在0~10-5 mol•L-1時(shí),隨著IAA濃度的升高,側(cè)根長(zhǎng)度逐漸伸長(zhǎng);IAA濃度在10-5~10-3 mol•L-1時(shí),隨著IAA濃度的升高,側(cè)根長(zhǎng)度逐漸變短.且施用IAA對(duì)誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為兩重性,即低濃度促進(jìn)、高濃度抑制.

解答 解:(1)生長(zhǎng)素是由色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變形成的,它調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育的作用特點(diǎn)是兩重性.
(2)與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞一樣,IAA由頂芽細(xì)胞運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽細(xì)胞也需要載體蛋白.
(3)分析圖1中甲,施用IAA對(duì)主根的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)具有抑制作用.分析圖1中乙,當(dāng)施用濃度大于10-5mol•L-1,IAA對(duì)側(cè)根的作用表現(xiàn)為(大于10-5mol•L-1后)在一定濃度范圍內(nèi),IAA濃度增大對(duì)側(cè)根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用減弱;大于一定濃度后,IAA對(duì)側(cè)根的生長(zhǎng)起抑制作用.
(4)由圖乙可知,促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的最適濃度為10-5mol•L-1.因此在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)該選用濃度為10-5mol•L-1的IAA來(lái)處理扦插枝條的下端.
故答案為:
(1)色     兩重性
(2)載體蛋白
(3)抑制        (大于10-5后)在一定濃度范圍內(nèi),IAA濃度增大對(duì)側(cè)根生長(zhǎng)的促進(jìn)作用減弱;大于一定濃度后,IAA對(duì)側(cè)根的生長(zhǎng)起抑制作用
(4)10-5

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素類(lèi)似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中的作用,要求考生掌握生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性,掌握生長(zhǎng)素類(lèi)似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于多細(xì)胞生物體內(nèi)細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞類(lèi)型的變化是細(xì)胞分化造成的
B.癌細(xì)胞最重要的特點(diǎn)是有無(wú)限增殖的能力
C.細(xì)胞衰老過(guò)程中許多酶的活性降低
D.植物胚胎發(fā)育過(guò)程中胚柄的退化與細(xì)胞凋亡無(wú)關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.某草原生態(tài)系統(tǒng)中,兔子是常見(jiàn)的初級(jí)消費(fèi)者,下列對(duì)兔子的相關(guān)敘述正確的是( 。
A.兔子啃食植物的時(shí)候,食物中的能量全部被兔子同化
B.調(diào)查該草原生態(tài)系統(tǒng)兔子種群密度時(shí),可用標(biāo)志重捕法
C.該草原在水源附近兔子的數(shù)量較多,這反映種群的水平結(jié)構(gòu)
D.限制兔子數(shù)量,可提高生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某人的大腦某個(gè)部位受到損傷,能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,也能聽(tīng)懂別人的談話,卻讀不懂報(bào)刊上的新聞.他的大腦受損的區(qū)域可能是( 。
A.運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言區(qū)B.書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言區(qū)C.視覺(jué)語(yǔ)言區(qū)D.聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.通過(guò)顯微鏡對(duì)新生兒的細(xì)胞裝片進(jìn)行觀察,不能發(fā)現(xiàn)的遺傳是( 。
A.紅綠色盲B.貓叫綜合征
C.鐮刀型細(xì)胞貧血癥D.21三體綜合征

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7.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞及其應(yīng)用的敘述,正確的是(  )
A.生態(tài)系統(tǒng)中植物都是通過(guò)化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
B.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的
C.利用性外激素?cái)_亂某些動(dòng)物雌雄交配屬于化學(xué)防治
D.生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍都離不開(kāi)信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列相關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是(  )
A.目前普遍認(rèn)為,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同作用下實(shí)現(xiàn)的
B.當(dāng)體溫、pH等因素發(fā)生變化時(shí),酶促反應(yīng)一定加快、細(xì)胞代謝一定紊亂
C.維持血液中的含氧量和血糖含量在正常范圍之內(nèi),對(duì)細(xì)胞代謝的影響不大
D.健康人內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是轉(zhuǎn)基因獼猴培育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)精細(xì)胞經(jīng)變形后,髙爾基體發(fā)育形成精子的頂體,頂體內(nèi)含有的頂體酶可直接溶解卵丘細(xì)胞之間的物質(zhì),也能將透明帶溶出一條孔道,協(xié)助精子穿過(guò)卵母細(xì)胞的放射冠和透明帶,精子入卵.
(2)哺乳動(dòng)物排出的卵子發(fā)育至減數(shù)第二次分裂中期時(shí),才具備受精能力.
(3)過(guò)程①用到的工具酶中能識(shí)別特定核苷酸序列的是限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶).
(4)在體外培養(yǎng)受精卵時(shí),除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外,還需要提供CO2氣體以維持培養(yǎng)液的pH.
(5)圖中過(guò)程⑦稱為胚胎移植,為使代孕雌猴與供體雌猴生殖器官的生理變化相同,此前需要對(duì)代孕雌猴做同期發(fā)情處理.受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚貽不會(huì)發(fā)生排斥反應(yīng),這為胚胎在受體內(nèi)的存話提供了可能.
(6)若要同時(shí)獲得多只與此轉(zhuǎn)基因獼猴相同的小猴,可對(duì)早期胚胎進(jìn)行胚胎分割,操作時(shí)選擇發(fā)育到桑椹胚或囊胚期的胚胎進(jìn)行.若選用囊胚期的胚胎,操作過(guò)程需要特別注意的問(wèn)題是將內(nèi)細(xì)胞閉均等分割.若要對(duì)早期胚胎進(jìn)行長(zhǎng)期保存,應(yīng)將其置于冷凍(或液氮)條件下.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列物質(zhì)中,不是在核糖體上合成的是( 。
A.載體B.胰島素C.抗體D.性激素

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同步練習(xí)冊(cè)答案