（1）用顯微鏡觀察標(biāo)本時，一般先用
 
鏡觀察，這是因為
 
．
（2）用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞裝片時，用低倍鏡找到物像，要觀察的物像位于視野的右上方，應(yīng)將裝片向
 
移動；換上高倍鏡，應(yīng)調(diào)整
 
使物像既清晰又較亮；這時顯微鏡的目鏡是12.5×，物像是40×，則顯微鏡的放大倍數(shù)是
 
．
（3）某同學(xué)在顯微鏡視野中觀察到的口腔上皮細胞位于顯微鏡視野的左下方，于是他試圖將該細胞移到視野正中央，你認為應(yīng)該如何操作？向
 
方移動裝片．
顯微鏡鏡頭盒中有四個鏡頭，甲、乙鏡頭一端有螺紋，丙、丁皆無螺紋．甲長3cm，乙長5cm，丙長3cm，丁長6cm．問：調(diào)好焦距以后，物境與裝片之間距離最近的是
 
．
考點：細胞觀察實驗
專題：
分析：顯微鏡成像為倒像，顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù)．物鏡倍數(shù)越高，鏡頭越長；目鏡倍數(shù)越高，鏡頭越短．甲、乙鏡頭一端有螺紋為物鏡，丙、丁皆無螺紋為目鏡．據(jù)此解答．
解答： 解：（1）用顯微鏡觀察標(biāo)本時，一般先用低倍鏡觀察，這是因為低倍鏡下容易找到物象．
（2）如果要觀察的物像不在視野中央，而是在視野的右上方，應(yīng)向左下方移動物象，物象才能位于視野中央，而物象移動方向應(yīng)與玻片標(biāo)本移動方向相反，所以應(yīng)該把玻片標(biāo)本向右上方移動，使物像位于視野中央．這時顯微鏡的放大倍數(shù)=12.5×40=500倍．
（3）觀察到的口腔上皮細胞位于顯微鏡視野的左下方，若將該細胞移到視野正中央，則應(yīng)向左下方移動裝片；物鏡是安裝在轉(zhuǎn)換器上的因此物鏡鏡頭一端有螺紋，而目鏡是安放在鏡筒上端的，因此目鏡兩端皆無螺紋．甲、乙鏡頭一端有螺紋為物鏡，丙、丁皆無螺紋為目鏡．物鏡倍數(shù)越高，鏡頭越長．甲長3cm，乙長5cm，因此乙的放大倍數(shù)大，所以物鏡與裝片之間距離最近的是乙；則觀察清楚時與玻璃片標(biāo)本距離最近的物鏡是乙．
故答案為：
（1）低倍鏡    低倍鏡下容易找到物象
（2）右上方  細準(zhǔn)焦螺旋和光圈   500
（3）左下方  乙
點評：本題考查了顯微鏡的使用和操作，解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握顯微鏡的目鏡、物鏡的特點以及放大倍數(shù)與亮度之間的關(guān)系．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請據(jù)圖分析問題：
（1）組成草原生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分包括
 
，生物成分中除圖中所示的功能類群外還應(yīng)有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進行．
（2）圖中食物網(wǎng)共有
 
條食物鏈構(gòu)成，占有兩個營養(yǎng)級的生物是
 
．影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是
 
．
（3）若除去蛇，且狐的數(shù)量不變，則草原容納鷹的數(shù)量會
 
，若外來生物入侵該區(qū)，則會導(dǎo)致草原的
 
銳減或喪失．
（4）用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)的種群數(shù)量時，若部分標(biāo)記個體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果
 
（填“偏高”或“偏低”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于ATP與酶的說法錯誤的是（　　）
A、放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系，釋放的能量儲存在葡萄糖中
B、吸能反應(yīng)一般與ATP的水解相聯(lián)系，由ATP水解提供能量
C、酶的催化效率高是因為其降低活化能的作用顯著
D、酶催化的化學(xué)反應(yīng)一般在比較溫和的條件下進行的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、酪氨酸幾乎不溶于水，而精氨酸易溶于水，這種差異是由R基的不同引起的
B、甜味肽的分子式為C13H16O5N2，則甜味肽是一種二肽
C、某二肽的化學(xué)式是C8H14O5N2，水解后得到丙氨酸（R基為-CH3）和另一種氨基酸X，則X的化學(xué)式應(yīng)該是C5H9O4N
D、n個氨基酸共有m個氨基，則這些氨基酸縮合成的一個多肽中氨基數(shù)為m-n

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是某高等動物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖乙是該動物體內(nèi)5個不同分裂時期細胞的示意圖．請據(jù)圖回答以下問題：

（1）研究表明，結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜，其上的
 
種類和數(shù)量就越多．K+在進入甲細胞時，需要消耗細胞質(zhì)基質(zhì)以及[
 
]
 
（填序號和名稱）提供的能量，表明K+的跨膜運輸方式是
 
．
（2）甲細胞中由
 
（填序號）構(gòu)成生物膜系統(tǒng)．與核糖體的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．（填序號和名稱）．
（3）圖乙中含有四個染色體組的細胞分裂圖象有
 
（填字母）．若圖甲是人的造血干細胞，則該細胞可能會發(fā)生類似于圖乙中
 
（填字母）所示的分裂現(xiàn)象．
（4）圖乙中D細胞的名稱是
 
．細胞分裂時星射線的形成與甲圖中[
 
]
 
（填序號和名稱）密切相關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在使用顯微鏡觀察洋蔥外表皮細胞時，使用的目鏡為5倍，物鏡為10倍，共記錄到視野范圍內(nèi)的細胞數(shù)目是64個，切換高倍鏡改用物鏡為40倍，請問切換完畢看到清晰圖象后，視野范圍內(nèi)理論上的細胞數(shù)目是（　�。�
A、128個B、32個
C、16個D、4個

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科目：高中生物 來源： 題型：

所有細胞的組成成分都含有纖維素．
 
（判斷對錯）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

正確的操作是實驗成功的前提，下面是高中生物教材中有關(guān)實驗操作簡圖．請回答：

（1）如果圖中實驗材料A為蘋果，研磨前加入的B是水，得到的濾液C可用于
 
實驗．如果利用濾液C做“探究酵母菌細胞呼吸的方式”實驗，向濾液中接種酵母菌前應(yīng)對過濾液作
 
處理，用溴麝香草酚藍溶液作為該實驗檢測試劑，以檢測CO2的產(chǎn)生情況，那么實驗中觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）如果圖中實驗材料A為新鮮的菠菜葉，研磨前加入的B應(yīng)是
 
，但如圖所示只加入B的操作，實驗結(jié)果很不理想，原因可能是
 

（3）綠色植物葉綠素的合成是否與光照有關(guān)？某生物小組對此進行了探究．請利用小麥幼苗及其它用具設(shè)計并完成實驗．
實驗步驟：
①取生長狀況一致的健康小麥幼苗若干，平均分為兩組，分別標(biāo)記為A、B；
②
 
；
③置于其它條件相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時間，觀察幼苗的顏色．
實驗結(jié)果和相關(guān)結(jié)論：
①
 
說明光是葉綠素合成的必備條件；
②
 
；
③
 
說明葉綠素的合成與光照無關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

適于在強光照條件下生活的植物稱為陽生植物，相反，適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物，如圖表示在一定的CO2濃度和溫度條件下，某陽生植物和陰生植物的凈光合速率（用CO2吸收量表示）隨光照強度的變化情況，請據(jù)圖分析回答：
（1）圖中甲、乙兩曲線代表的植物中，屬于陽生植物的是
 
，陽生植物的呼吸作用強度比陰生植物的呼吸作用強度
 
（大或�。�
（2）當(dāng)光照強度為W時，甲植物光合作用利用的CO2量為
 
；當(dāng)光照強度為V時，甲植物與乙植物固定的CO2量的差值為
 
；在晝夜周期條件下（12h光照、12h黑暗），甲植物需在光照強度在Q---V之間的條件下能否正常生長．
 
（能或否）
（3）當(dāng)光合速率與呼吸速率相等時，乙植物所需的光照強度
 
甲植物．（大于或小于）
（4）觀察發(fā)現(xiàn)，甲植物較高，乙植物較矮，現(xiàn)將甲、乙兩種植物混合種植在同一地塊上，可以有效提高光能的利用率，這種種植方式是在模仿生物群落的
 
．

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同步練習(xí)冊答案