17．鐵是合成葉綠素所必需的元素，缺鐵時植物在有光的條件下也不能合成葉綠素，而表現(xiàn)“黃葉病”．請利用溶液培養(yǎng)法，根據(jù)所給的實驗材料、用具驗證鐵的生理作用．
材料用具：長勢相同的小麥幼苗若干，廣口瓶若干，完全培養(yǎng)液（含植物生長所必需的各種礦質(zhì)元素離子），只含鐵的培養(yǎng)液，缺鐵的完全培養(yǎng)液，蒸餾水，滴管，量筒．根據(jù)實驗?zāi)康慕Y(jié)合表中所列具體內(nèi)容，分析并回答相關(guān)問題：
序號A瓶B瓶C瓶
1a液？缺鐵完全培養(yǎng)液c液？
2取長勢相同的同種小麥幼苗等量分為三組，并分別放入A、B、C三個廣口瓶中．
3相同且適宜條件下培養(yǎng)
4變黃變黃綠色
5？？不做任何處理
6？黃色綠色
（1）寫出序號“1”中加入的兩種液體的名稱．
a液缺鐵完全培養(yǎng)液，c液完全培養(yǎng)液．
（2）請描述序號“5”中A、B兩瓶中表示的實驗操作：向A、B兩瓶中分別加入等量的只含鐵的培養(yǎng)液和蒸餾水（可以不考慮B管加蒸餾水）．．
（3）寫出表格中序號“6”中 A瓶所觀察到的幼苗顏色．A瓶變綠（綠色）．

分析 閱讀題干可知，該實驗的目的是驗證鐵在葉綠素合成過程中的作用，實驗原理是鐵是合成葉綠素所必需的元素，缺鐵時植物在有光的條件下也不能合成葉綠素，而表現(xiàn)“黃葉病”，當(dāng)表現(xiàn)出“黃葉病”的植株在加入鐵元素時，葉片會逐漸變綠，黃葉病消失；實驗的自變量是培養(yǎng)液中是否含有鐵元素，實驗的因變量是小麥幼苗的葉片顏色，其他屬于無關(guān)變量，無關(guān)變量應(yīng)該保持一致且適宜，按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則完善實驗步驟并預(yù)期實驗結(jié)果獲取結(jié)論．

解答 解：（1）分析表格中現(xiàn)象可知，C試管在培養(yǎng)一段時間后，序號“4”中表現(xiàn)的幼苗葉片呈現(xiàn)綠色，而A、B試管均呈現(xiàn)黃色，說明A、B試管加入的是缺鐵的完全營養(yǎng)液，C試管加入的是完全培養(yǎng)液．
（2）向A、B兩管中分別加入等量的只含鐵培養(yǎng)液和蒸餾水（可以不考慮B管加蒸餾水），C管不做任何處理，進(jìn)行二次對照實驗．
（3）由于A試管加入了鐵元素，B試管加入蒸餾水與之對照，因此，的如果A試管中的幼苗變綠，B試管的幼苗不變綠，C試管中的幼苗仍然呈現(xiàn)綠色，說明鐵是合成葉綠素所必需的元素．
故答案為：
（1）缺鐵完全培養(yǎng)液　　 完全培養(yǎng)液
（2）向A、B兩瓶中分別加入等量的只含鐵的培養(yǎng)液和蒸餾水（可以不考慮B管加蒸餾水）
（3）變綠（綠色）

點評 本題的知識點是無機鹽的作用，根據(jù)實驗?zāi)康姆治鰧嶒灥脑怼⒆宰兞�、因變量和無關(guān)變量是解題的突破口，對于實驗設(shè)計的單一變量原則和對照原則的理解應(yīng)用，并完善實驗步驟、預(yù)期實驗結(jié)果、獲取結(jié)論的能力是本題考查的重點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列說法中正確的是（　　）
A．在不同生物的細(xì)胞內(nèi)，組成它們的化學(xué)元素的種類基本相似
B．碘是合成甲狀腺激素的原料，甲狀腺激素的本質(zhì)是蛋白質(zhì)
C．鎂是植物必需的微量元素，因為合成葉綠素時需要鎂做原料
D．細(xì)胞中的無機鹽大多數(shù)以化合物的形式存在

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．高等哺乳動物的受精卵開始細(xì)胞分裂后，經(jīng)桑椹胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化，最后發(fā)育成一個完整的幼體，完成胚胎發(fā)育的全過程，下列有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A．此圖是囊胚期示意圖，①②③依次稱之為透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
B．滋養(yǎng)層細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)不同于內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，但不是細(xì)胞分化的結(jié)果
C．滋養(yǎng)層將來發(fā)育成胎膜和胎盤
D．內(nèi)細(xì)胞團(tuán)經(jīng)過均等分割、胚胎移植等過程可獲得同卵雙胎

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．2013年諾貝爾生理學(xué)獎獲或醫(yī)學(xué)獎授予了美國和德國的3位科學(xué)家，以表彰他們在“揭開細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運輸機制”方面做出的巨大貢獻(xiàn)．結(jié)合下圖分析回答問題．

（1）人體內(nèi)的細(xì)胞可以通過“出芽”方式形成囊泡的細(xì)胞器有高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，含有神經(jīng)遞質(zhì)的囊泡被稱為突觸小泡．
（2）如圖1所示，蘭迪謝克曼發(fā)現(xiàn)了調(diào)節(jié)囊泡運輸?shù)幕颍暨@些基因發(fā)生了突變，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運輸就會出現(xiàn)“交通堵塞”而堆在細(xì)胞內(nèi)找不到目的地．如果這種情形發(fā)生在胰島B細(xì)胞內(nèi)，則人體肌細(xì)胞對葡萄糖的利用將減少 （填“增多”、“減少”或“不變”）．
（3）詹姆斯羅斯曼發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確送貨的聯(lián)絡(luò)暗語，如圖2所示，你認(rèn)為這些聯(lián)絡(luò)暗語的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，囊泡發(fā)貨的過程體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動性的特點．
（4）一種新的制藥工藝是以磷脂分子為基本骨架制成很小的“人工囊泡”，讓這些“人工囊泡”裹著藥物運輸?shù)交疾〔课�，通過人工囊泡與細(xì)胞膜的融合，將藥物送入細(xì)胞．這種物質(zhì)運輸?shù)姆绞绞前蹋?/div>

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．為研究鐵皮石斛的光合特性，研究人員測定了鐵皮石斛在光、暗條件下的CO2吸收速率，結(jié)果如圖．

（1）在有光條件下，鐵皮石斛吸收的CO2在葉綠體基質(zhì)中被固定的產(chǎn)物為三碳化合物．
（2）雖然黑暗條件下，鐵皮石斛通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生并釋放CO2，但實驗結(jié)果顯示，暗期鐵皮石斛CO2吸收總量始終大于零，這不同于一般植物．
（3）科研人員進(jìn)一步測定了鐵皮石斛中酸性物質(zhì)的含量變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，酸性物質(zhì)在暗期上升，光期下降，推測CO2能夠在暗期轉(zhuǎn)化為酸性物質(zhì)儲存起來，在光期釋放出來．但是在暗期，并不能將CO2轉(zhuǎn)化為糖類等光合產(chǎn)物，原因是暗期沒有光反應(yīng)提供的ATP和[H]．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖示生長素濃度對植物生長的影響，有關(guān)說法不正確的是（　　）
A．若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性，且測得向光面的生長素濃度為 f，則背光面的生長素濃度范圍為大于f小于2f
B．若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根向地性，莖背地性，測得莖的近地側(cè)生長素濃度為 2f，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為小于 f
C．除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于大于 h 狀態(tài)下
D．若某植物頂芽的生長素濃度為 g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度可能大于 h

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．下圖是反射弧、突觸和神經(jīng)纖維的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：
（1）圖1的a、b中為感受器的是a．縮手反射屬于非條件反射，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗時，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說明一個反射弧中的低級中樞要接受高級中樞的控制．
（2）圖2為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式，圖中的1表示突觸小泡，1中物質(zhì)的釋放作用于后膜主要體現(xiàn)生物膜信息交流  _功能．
（3）圖3的①、②、③中的興奮部位是②，①②間的興奮傳導(dǎo)方向為②→①（用箭頭和序號①②表示），該方向與膜內(nèi)   （填“外”或“內(nèi)”）的電流方向一致．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．在性狀分離比的模擬實驗中，將甲袋子內(nèi)的小球數(shù)量（D：d=1：1）總數(shù)增加到乙袋子內(nèi)的小球數(shù)（D：d=1：1）的10倍，之后進(jìn)行上百次模擬實驗，則下列說法錯誤的是（　�。�
A．甲、乙袋子分別模擬的是雄性和雌性的生殖器官
B．該變化脫離了模擬雌雄配子隨機結(jié)合的實際情況
C．最終的模擬結(jié)果是DD：Dd：dd接近于1：2：1
D．袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再進(jìn)行下一次抓取

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于需氧呼吸和厭氧呼吸相同點的敘述中，不正確的是（　�。�
A．都能從葡萄糖分解為丙酮酸B．都產(chǎn)生二氧化碳和水
C．都有能量釋放并有ATP生成D．都是有機物的分解

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同步練習(xí)冊答案