A. | 過程①和②均發(fā)生在葉綠體中 | |
B. | 過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧來自H2O和CO2 | |
C. | 過程①產(chǎn)生的能量大部分轉(zhuǎn)化成熱能 | |
D. | 過程①和②中均能產(chǎn)生[H],二者還原的物質(zhì)相同 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中過程①表示細(xì)胞中的有氧呼吸,過程②表示光合作用過程.
有氧呼吸過程:
光合作用過程:
解答 解:A、過程①發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中,過程②發(fā)生在葉綠體中,A錯誤;
B、過程②光合作用產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自二氧化碳,水中的氧變成了氧氣,B錯誤;
C、過程①產(chǎn)生的能量大部分轉(zhuǎn)化成熱能散失,少部分儲存到ATP中,C正確;
D、過程②光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)中三碳化合物的還原,過程①有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生的[H]用于第三階段中還原氧氣,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題以化學(xué)反應(yīng)式為載體,考查了有氧呼吸和光合作用的相關(guān)知識,要求考生能夠識記光合作用和有氧呼吸的場所;明確原核細(xì)胞中沒有葉綠體和線粒體,但是少數(shù)也能進(jìn)行有氧呼吸和光合作用;識記光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化以及各元素的去向.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海洋中藻類的垂直分層現(xiàn)象與光照有關(guān) | |
B. | 動物在群落中的垂直分布與植物的分層密切相關(guān)? | |
C. | 竹林中的箭竹高低錯落有致,其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象? | |
D. | 淡水魚占據(jù)不同的水層,出現(xiàn)的分層現(xiàn)象與各種魚的食性有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食物鏈和食物網(wǎng) | B. | 群落的垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu) | ||
C. | 群落和無機(jī)環(huán)境 | D. | 種群和群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工群落組建后,它的物種豐富度不再變化 | |
B. | 在海拔高度不同的山坡上分布著不同的植物類群,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
C. | 水平結(jié)構(gòu)上種群分布與土壤的濕度、光照強(qiáng)度及生物自身的生長特點(diǎn)有關(guān) | |
D. | 初生演替形成的群落內(nèi)無競爭現(xiàn)象,次生演替群落內(nèi)競爭激烈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①④過程均可形成姐妹染色單體 | |
B. | 圖中④過程中細(xì)胞的染色體組數(shù)不會發(fā)生變化 | |
C. | 圖中②過程細(xì)胞會適度生長 | |
D. | 圖中①③過程可發(fā)生的變異類型相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為蘭花搭建蔭蓬,使蘭花生長更好 | |
B. | 把成熟香蕉與未成熟的水果放在一起,可起催熟作用 | |
C. | 種植農(nóng)作物中耕松土、除草,使農(nóng)作物生長更好 | |
D. | 移栽樹木時,剪掉部分枝葉,使移栽更易成活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 雪松保持塔形的樹姿 | |
B. | 用生長素培養(yǎng)無籽番茄 | |
C. | 除去種子后的子房停止發(fā)育 | |
D. | 水平放置的植株莖背地生長,根向地生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激C處,A、D處可同時檢測到膜電位變化 | |
B. | 刺激D處,③會釋放神經(jīng)遞質(zhì),肌肉會收縮 | |
C. | ①為突觸前膜,②為突觸間隙,③為突觸后膜 | |
D. | 興奮傳到A時,神經(jīng)纖維膜外為負(fù)電位 |
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