分析 據(jù)圖分析:圖1表示光合作用過程,其中,A是水,B是[H],反應(yīng)①表示光反應(yīng),②表示暗反應(yīng).圖2中,在玉米大喇叭口期(7月28日)、抽穗期(8月16日)、灌漿期(8月29日)對玉米葉面噴施Zn肥,都可以提高光合速率,但抽穗期最為明顯.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)圖1中,①表示光反應(yīng),發(fā)生的場所是葉綠體的類囊體薄膜.光反應(yīng)中水在光下裂解為O2、H+、電子.
(2)圖1中的光反應(yīng)可以為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,CO2進入反應(yīng)②中的卡爾文循環(huán)后形成的第一個糖是二磷酸核酮糖,即三碳糖.
(3)圖2中光合速率是指單位時間內(nèi)單位葉面積氧氣的釋放量.圖中表明葉面噴施鋅肥后,玉米葉片光合速率明顯高于對照組.
(4)灌漿期葉片將光合作用產(chǎn)生的有機物主要以蔗糖的形式運輸至玉米籽粒中而促進了光合速率.
故答案為:
(1)類囊體膜 H+、電子
(2)NADPH 三碳糖
(3)O2 升高
(4)蔗糖
點評 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程和影響光合作用的分析,意在強化學(xué)生對光合作用的過程的理解與應(yīng)用,題目難度中等.
科目:高中生物 來源:2016屆山東省平度市高考模擬試卷(二) 理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
植物表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢——植物的頂芽優(yōu)先生長而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象,就是因為頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,大量地積累在側(cè)芽部位,側(cè)芽的生長受到抑制的緣故。
為了驗證"植物頂芽產(chǎn)生的生長素能抑制側(cè)芽的生長",請根據(jù)所給的材料和用具設(shè)計實驗:
材料和用具:生長狀況相同的柳樹幼苗若干,不含和含生長素的羊毛脂,剪刀等。
(1)實驗步驟:
②
③
(2)實驗結(jié)果:
(3)實驗結(jié)論:
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
家貓體色由X染色體上一對等位基因B、b控制,只含基因B的個體為黑貓,只含基因b的個體為黃貓,其他個體為玳瑁貓。下列說法正確的是( )
A.玳瑁貓互交的后代中有25%的雄性黃貓
B.玳瑁貓與黃貓雜交后代中玳瑁貓占50%
C.為持續(xù)高效地繁育玳瑁貓,應(yīng)逐代淘汰其他體色的貓
D.只有用黑貓和黃貓雜交,才能獲得最大比例的玳瑁貓
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有矮稈抗銹病小麥若干(其中純種ddTT占1/3)。讓其自交,則子代中符合生產(chǎn)要求的小麥種子占子代總數(shù)的比例是( )。
A.1/4 B.1/3 C.1/2 D.7/12
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述正確的是( )
A.純合體雜交,后代不發(fā)生性狀分離 B.純合體自交,后代發(fā)生性狀分離
C.雜合體雜交,后代不發(fā)生性狀分離 D.雜合體自交,后代不發(fā)生性狀分離
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體 | |
B. | 中期染色體的著絲點排列在細胞板上 | |
C. | 高爾基體在末期起著重要作用 | |
D. | 末期出現(xiàn)赤道板,形成細胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗一 | 酶濃度 | 0% | 1% | 2% | 4% | 5% |
(乳糖濃度為10%) | 相對反映速率 | 0 | 25 | 50 | 100 | 200 |
實驗二 | 乳糖濃度 | 0% | 5% | 10% | 20% | 30% |
(酶濃度為2%) | 相對反映速率 | 0 | 25 | 50 | 65 | 65 |
A. | 實驗二若繼續(xù)增大乳糖濃度,相對反應(yīng)速率不再加大 | |
B. | 實驗一如果繼續(xù)增加酶濃度,相對反應(yīng)速率可能不再加大 | |
C. | 實驗一增加乳糖濃度,相對反應(yīng)速率將降低 | |
D. | 實驗二若提高反應(yīng)溫度條件5℃,相對反應(yīng)速率將下降 |
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