10.如圖是兩種生活狀態(tài)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖冋答:

(1)圖1細(xì)胞中4抗體的合成、加工、分泌相關(guān)的生物膜結(jié)構(gòu)包括1、3、5、7(填序號),抗體從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)具有一定的流動性.
(2)圖2細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場所是5、9(填序號),動植物細(xì)胞有絲分裂過程的差異性主要與圖中的6、7(填序號)等細(xì)胞器的功能有關(guān).
(3)導(dǎo)致圖1細(xì)胞與產(chǎn)生該細(xì)胞的記憶細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能方面差異的原因是基因的選擇性表達(dá).
(4)圖2中⑤和⑧兩種細(xì)胞器比較的敘述,正確的是BC
A.所含酶種類均不同
B.都與能量代謝有關(guān)
C.都能發(fā)生A-U配對
D.增大內(nèi)部膜面積的方式相同
E.存在所有真核細(xì)胞中.

分析 分析圖一:細(xì)胞能分泌抗體,為漿細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①~⑦依次為細(xì)胞膜、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核、線粒體、中心體、高爾基體.
分析圖二:圖二細(xì)胞為植物細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①~10依次為細(xì)胞質(zhì)、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核、線粒體、液泡、高爾基體、葉綠體、液泡、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁.

解答 解:(1)抗體屬于分泌蛋白,分泌蛋白的合成和分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量,所以與抗體的合成、加工、分泌相關(guān)的生物膜結(jié)構(gòu)包括內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、細(xì)胞膜等.抗體的分泌屬于胞吐作用,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性.
(2)植物細(xì)胞一般有氧呼吸和無氧呼吸都能產(chǎn)生二氧化碳,故圖2細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場所是線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).動植物細(xì)胞有絲分裂過程的差異性主要表現(xiàn)在:前期形成紡錘體的方式不同,動物細(xì)胞由中心體發(fā)出星射線構(gòu)成紡錘體,植物細(xì)胞由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲構(gòu)成紡錘體;末期細(xì)胞質(zhì)一分為二的方式不同,植物細(xì)胞有高爾基體在細(xì)胞中央形成細(xì)胞板逐漸向兩極延伸形成細(xì)胞壁,動物細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷將細(xì)胞一分為二
(3)DNA粗提取實驗中,破碎植物細(xì)胞時加入洗滌劑,其作用是瓦解1細(xì)胞膜;而破碎圖1細(xì)胞常采用的操作是將乙細(xì)胞放入蒸餾水,使之吸水漲破
(4)導(dǎo)致圖1細(xì)胞與產(chǎn)生該細(xì)胞的記憶細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能方面差異的原因是細(xì)胞分化,根本原因是基因的選擇性表達(dá).
(5)圖2中的⑤是線粒體--有氧呼吸的主要場所;⑧葉綠體--光合作用的場所.
解:A、線粒體和葉綠體的功能不同,所含酶種類不同,A錯誤;
B、線粒體和葉綠體都和能量轉(zhuǎn)換有關(guān),B正確;
C、線粒體和葉綠體都能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯,都能發(fā)生A-U配對,C正確;
D、線粒體內(nèi)膜向腔內(nèi)折疊形成嵴,以增大膜面積;葉綠體是一個個囊狀結(jié)構(gòu)堆疊成基粒,以增大膜面積,D錯誤;
E、哺乳動物成熟的紅細(xì)胞中既沒有線粒體,更沒有葉綠體,E錯誤.
故答案為:
(1)1、3、5、7    一定的流動性
(2)5、9       6、7
(3)基因的選擇性表達(dá)
(4)BC

點評 本題考查細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性.理解圖中抗體的合成與分泌;明確能否進(jìn)行光合作用或呼吸作用并不能僅僅從有無葉綠體或線粒體的角度去考慮.明確細(xì)胞在一定濃度的KNO3溶液中會先發(fā)生質(zhì)壁分離后發(fā)生質(zhì)壁分離的自動復(fù)原.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南中原名校高二下學(xué)情調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

結(jié)合圖示分析,下列有關(guān)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯誤的是( )

A.①和③的數(shù)量較多時有利于酶的附著,以提高代謝效率

B.④可形成多個突觸小體

C.興奮時細(xì)胞膜對Na+通透性增大

D.圖示神經(jīng)元失去增殖能力,其中②是代謝和遺傳的控制中心

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.家蠶為ZW型性別決定的二倍體生物,A(普通斑)對a(素斑)為顯性.在Aa蠶卵孵化過程中,用X射線處理,在雌蠶幼體中發(fā)現(xiàn)有少數(shù)個體表現(xiàn)為素斑、或為普通斑與素斑的嵌合體;另有少數(shù)普通斑雌蠶成熟后,其測交子代斑紋表現(xiàn)為伴性遺傳.對這些變異類型進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中基因及染色體的變化如圖所示(其他基因及染色體均正常).請回答:

(1)若嵌合體幼蠶的部分細(xì)胞為突變I,則其是在細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過程中發(fā)生了變異所致.
(2)突變II的變異類型為染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位.
(3)請指定位置上寫出突變II測交的遺傳圖解.
(4)野生型雌家蠶(ZBW)經(jīng)誘變處理后出現(xiàn)了一只突變型(ZxW)雌家蠶,該突變可能是隱性突變、隱性致死突變(胚胎期致死)或無效突變(仍保持原有性狀).現(xiàn)將經(jīng)誘變處理的雌家蠶與野生型雄性家蠶進(jìn)行兩代雜交實驗,觀察F2性狀分離情況,請預(yù)期實驗結(jié)果:
①若F2中野生型:突變型=3:1,則說明發(fā)生了隱性突變;
②若F2中均為野生型,則說明發(fā)生了隱性致死突變;
③若F2中均為野生型,則說明發(fā)生了無效突變.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

18.實驗小組以水稻為對象,研究大氣CO2倍增對水稻光合速率和RuBP羧化酶(固定CO2的酶)的影響,請回答下列問題:
(1)RuBP羧化酶能將CO2固定形成三碳化合物,大氣CO2倍增處理會使RuBP羧化酶的活性降低,固定CO2形成的產(chǎn)物降低,導(dǎo)致暗反應(yīng)階段產(chǎn)生的ADP和Pi減少,進(jìn)而使光反應(yīng)速率下降.
(2)水稻葉肉細(xì)胞中能夠消耗水并伴隨著[H]產(chǎn)生的場所有葉綠體基粒、線粒體基質(zhì).
(3)研究發(fā)現(xiàn),大氣CO2倍增處理水稻15d后,水稻的葉面積增大了47.5%,單位時間內(nèi)葉肉細(xì)胞有機(jī)物積累增加了14.7%,則大氣CO2倍增處理水稻15d后其葉肉細(xì)胞的平均光合作用速率減。ㄌ睢霸龃蟆薄皽p小”或“不變”),理由是水稻的葉面積增大了47.5%,但是其單位時間內(nèi)葉肉細(xì)胞有機(jī)物積累量僅增加了14.7%.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.1972年伯格首先在體外進(jìn)行了DNA改造,成功地構(gòu)建了第一個體外重組DNA分于,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.不同的DNA分子必須用同一種限制酶切割,才能產(chǎn)生相同的黏性性末端
B.當(dāng)限制酶在它識別的序列的中心軸兩側(cè)將DNA的兩條鏈分別切開時,產(chǎn)生的是黏性末端
C.DNA連接酶、解旋酶、RNA聚合酶和逆轉(zhuǎn)錄酶都能催化形成磷酸二酯鍵
D.相同的黏性末端間能夠按照堿基互補(bǔ)配對的原則通過氫鍵相連接,但這個過程必須是在DNA連接酶的催化下

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖甲中細(xì)胞間的信息交流依賴于D(填標(biāo)號),b、c運(yùn)輸方式符合圖乙所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線.
(2)若圖甲表示人體紅細(xì)胞膜,則表示K+進(jìn)入細(xì)胞的方式為a(填標(biāo)號);Na+、K+的運(yùn)輸方式符合圖丙所示曲線.與紅細(xì)胞膜這種選擇透過性生理功能關(guān)系最密切的膜成分是蛋白質(zhì).
(3)若圖甲表示的是白細(xì)胞的細(xì)胞膜,其吞噬病毒的方式為胞吞,此過程需要(需要或不需要)代謝產(chǎn)生的能量.
(4)科學(xué)上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞,常用“染色排除法”,例如,用臺盼藍(lán)染色,死的動物細(xì)胞會被染成藍(lán)色,而活的動物細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞是否死亡.所利用的是細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

2.通常情況下,正常人的尿液中沒有葡萄糖.當(dāng)一次食用大量糖時,尿液中是否有葡萄糖存在?請利用對照的方法來設(shè)計實驗方案進(jìn)行鑒定.
(1)實驗原理是葡萄糖是還原糖,在水浴條件下,還原糖與斐林試劑反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀.
(2)方法步驟
第一步:取3支相同的潔凈試管,分別標(biāo)號1、2、3,其中3號試管為實驗組.
第二步:分別向3支試管內(nèi)加入相應(yīng)實驗液體.即1號試管加2mL正常尿液;2號試管加2mL蒸餾水;3號試管加食用大量糖后采集的尿液2ml.
第三步:向3支試管內(nèi)分別加入剛配置好的斐林試劑1mL.振蕩試管,使溶液混合均勻,并將這3支試管放入50~65℃水浴加熱約2min,觀察試管內(nèi)顏色變化.
(3)實驗預(yù)期結(jié)果與可以得出的相應(yīng)結(jié)論:.
①若3號試管出現(xiàn)磚紅色沉淀,1、2號試管仍然是藍(lán)色,則說明當(dāng)一次食用大量糖時,尿液中有葡萄糖存在.
②若1、2、3號試管都是藍(lán)色(或斐林試劑的顏色或不出現(xiàn)磚紅色沉淀),則說明當(dāng)一次食用大量糖時,尿液中沒有葡萄糖存在.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.將特定的培養(yǎng)基裝入錐形瓶,培養(yǎng)酵母菌.由于操作不慎,培養(yǎng)基受到污染,不僅長出了酵母菌,還長出了細(xì)菌和霉菌等微生物.瓶中的一切構(gòu)成了一個( 。
A.種群B.群落C.生態(tài)系統(tǒng)D.生物圈

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖,據(jù)圖回答下列問題:

(1)此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的關(guān)系,其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是②③.(填標(biāo)號)毛細(xì)淋巴管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是③④.(填標(biāo)號)
(2)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種.以氧氣為例,氧氣從血液中進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散;紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要通過6層膜才能被組織細(xì)胞①利用,氧氣發(fā)揮作用的具體場所是線粒體內(nèi)膜.
(3)血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.一般情況下,②與③成分上的主要區(qū)別是②血漿中含有較多大分子的蛋白質(zhì),③組織液中蛋白質(zhì)的含量較少.
(4)在一些病理條件下,血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發(fā)生變化.
請舉出由于病理原因引起③增多的實例營養(yǎng)不良或花粉過敏或腎小球腎炎等(舉一例).
(5)如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖,則B端與A端液體相比較,明顯增加的物質(zhì)有二氧化碳、尿素等.若為饑餓狀態(tài),則B端與A端液體相比較,明顯增加的物質(zhì)有胰高血糖素.

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同步練習(xí)冊答案