如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)分析后回答:
(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)除了生產(chǎn)者和消費(fèi)者外,還應(yīng)包括
 

(2)從生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)角度看,鷹體內(nèi)碳元素的根本來(lái)源是
 
.食蟲鳥(niǎo)與食蟲昆蟲的種間關(guān)系是
 

(3)生長(zhǎng)在該生態(tài)系統(tǒng)土壤中的酵母菌和硝化細(xì)菌,分別屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
(生產(chǎn)者/消費(fèi)者/分解者),酵母菌體內(nèi)貯存的能量
 
(能/不能)傳遞給植物.
(4)在植物→鼠→鷹組成的食物鏈中,鼠經(jīng)同化作用所獲得能量不應(yīng)該包括:
 

A.通過(guò)鼠呼吸作用釋放               B.通過(guò)鼠的糞便流入分解者體內(nèi)
C.通過(guò)鷹的糞便流入分解者體內(nèi)        D.流入鷹體內(nèi).
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析題圖:圖示為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,其中植物屬于生產(chǎn)者,其余生物均為消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
解答: 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),其組成成分包生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量;營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)為食物鏈和食物網(wǎng).
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)角度看,鷹體內(nèi)碳元素的根本來(lái)源是大氣中的CO2.食蟲鳥(niǎo)能捕食食蟲昆蟲,同時(shí)兩者還競(jìng)爭(zhēng)食物(食草昆蟲).
(3)酵母菌是一種真菌,屬于分解者;硝化細(xì)菌能通過(guò)化能合成作用合成有機(jī)物,屬于生產(chǎn)者.能量不能循環(huán)利用,因此酵母菌體內(nèi)貯存的能量不能傳遞給植物.
(4)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量=同化量+糞便量,即鼠糞便中的能量不屬于鼠的同化量.
故答案為:
(1)非生物的物質(zhì)和能量、分解者、食物鏈和食物網(wǎng) 
(2)大氣中的CO2 捕食與競(jìng)爭(zhēng)
(3)分解者、生產(chǎn)者    不能
(4)B
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),明確結(jié)構(gòu)包括組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu);掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程及特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)光反應(yīng)的描述正確的是( 。
①?zèng)]有光則不能進(jìn)行光合作用           ②水被光解產(chǎn)生的氧進(jìn)入葡萄糖
③光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)藏在葡萄糖中    ④光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)藏在ATP中
⑤反應(yīng)中不需要酶的參與               ⑥反應(yīng)中需要酶的參與.
A、①②⑥B、①④⑤
C、①③⑤D、①④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是通過(guò)8套密封的探究裝置研究甘藍(lán)型油菜光合作用的結(jié)果,各組數(shù)據(jù)記錄了1小時(shí)內(nèi)不同光照強(qiáng)度與甘藍(lán)型油菜O2釋放相對(duì)量的關(guān)系.

光強(qiáng)(lx)

O2釋放量(ml)
組別
0(黑暗)500100020003000400050006000
1-4.2-2.306.411.715.718.318.2
2-4.1-2.20.16.311.515.418.018.1
3-4.3-2.1-0.16.211.615.418.318.3
平均-4.2-2.206.311.615.518.218.2
圖示為甘藍(lán)型油菜葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生理過(guò)程模式圖,A、B、C為相應(yīng)生理過(guò)程場(chǎng)所,①~⑥均為氣體物質(zhì).

請(qǐng)回答:
(1)由上表數(shù)據(jù)綜合分析,可得出甘藍(lán)型油菜的實(shí)際光合作用強(qiáng)度最大為
 
ml/小時(shí)(用氧氣釋放相對(duì)量表示).當(dāng)光強(qiáng)由2000lx提高到3000lx時(shí),葉綠體中C3的含量
 
.當(dāng)光強(qiáng)由5000lx提高到6000lx時(shí),光合作用強(qiáng)度不再增加,原因是
 

(2)上圖中可表示CO2的是
 
(填序號(hào));圖中C中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程為
 
;A中ATP的移動(dòng)方向是
 

(3)當(dāng)圖中③④箭頭消失時(shí),則A、C中生理活動(dòng)及其強(qiáng)度關(guān)系是
 
.進(jìn)入C的⑦是指
 
和還原氫.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過(guò)程,圖2表示免疫過(guò)程,X表示抗原,數(shù)字表示過(guò)程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)圖1表示抵御病原體攻擊的第
 
道防線,圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 
、
 
(填字母).
(2)艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞
 
(填字母).此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外,還產(chǎn)生
 
(填專用名詞),這種物質(zhì)作用于
 
細(xì)胞(填名稱),促使其增殖分化成漿細(xì)胞和
 
細(xì)胞(填字母).因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失.
(3)圖2中的
 
細(xì)胞不但能使靶細(xì)胞裂解死亡,且此類細(xì)胞還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞,以及
 
的細(xì)胞,這些細(xì)胞死亡的方式屬于
 

(4)為檢測(cè)某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
第一步:將
 
健康動(dòng)物分成對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,每組均分為若干只.
第二步:對(duì)照組接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組接種疫苗,
 

第三步:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率.若與對(duì)照組相比,實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是
 
(填圖1中數(shù)字)過(guò)程是實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物所特有的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)試劑的描述,正確的是( 。
A、用溴麝香草酚藍(lán)水溶液可檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過(guò)程是否產(chǎn)生酒精
B、在脂肪的檢測(cè)和觀察中,使用50%的酒精可以固定脂肪細(xì)胞
C、健那綠染液是對(duì)線粒體有專一性的活細(xì)胞染料
D、將洋蔥表皮細(xì)胞用0.01g/mL龍膽紫溶液染色,更容易觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaXBY的小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過(guò)程中染色體未正常分離,而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的AA型配子.等位基因A、a位于2號(hào)染色體.下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析,正確的有幾項(xiàng)?( 。
①2號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離;
②2號(hào)染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離;
③性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離;
④性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離.
A、1B、2C、3D、4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時(shí),下列可能發(fā)生的是( 。
A、胰島A細(xì)胞分泌加強(qiáng)
B、胰島B細(xì)胞分泌加強(qiáng)
C、胰島素分泌加強(qiáng)
D、胰高血糖素分泌減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通常情況下,正常人的尿液中沒(méi)有葡萄糖.當(dāng)一次食用大量糖時(shí),尿液中是否可能有葡萄糖的存在?下面利用對(duì)照的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒定.
第一步:取3支潔凈的相同的試管,分別編號(hào)為1、2、3;其中3號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)研究試管.
第二步:分別向3支試管內(nèi)加入相應(yīng)的液體.1號(hào)加2mL正常尿液;2號(hào)管中加含有葡萄糖的尿液2mL;3號(hào)管里加待測(cè)尿液2mL.
第三步:向3支試管內(nèi)分別加入剛配好的
 
1mL,振蕩試管,使溶液混合均勻,并將這3支試管放入盛有50~60℃溫水的大燒杯中,水浴加熱約2min.
第四步:觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)1號(hào)試管的現(xiàn)象
 

(3)2號(hào)試管的現(xiàn)象
 

(4)3號(hào)試管若
 
,說(shuō)明不含葡萄糖;若
 
,說(shuō)明尿液出現(xiàn)了葡萄糖,即出現(xiàn)尿糖.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述中,正確的是( 。
A、DNA和RAN中的堿基組成相同
B、組成DNA和ATP的元素種類不同
C、T2噬菌體的遺傳信息儲(chǔ)存在核糖核酸中
D、細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)一定儲(chǔ)存在脫氧核糖核酸中

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同步練習(xí)冊(cè)答案