分析 本題主要考查呼吸作用和光合作用的過(guò)程.
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過(guò)程.有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
2、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物.
解答 解:(1)葉綠體中的色素分布于類囊體(基粒)膜上.提取綠葉中的色素時(shí),加入CaCO3,可防止研磨過(guò)程中色素被破壞.
(2)CO2被C5固定形成C3,該物質(zhì)最可能是②C3.
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度處于乙圖中的D點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,甲圖中⑥O2的去向是擴(kuò)散到線粒體和外界.
(4)乙圖中O~D間此幼苗呼吸作用消耗有機(jī)物的量為S1+S3,光合作用有機(jī)物的凈積累量為S2-S1.
(5)從圖丙看出,葉綠體吸收CO2速率最大的時(shí)刻是第36時(shí),前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱.
故答案為:
(1)類囊體(基粒)膜 CaCO3
(2)②
(3)擴(kuò)散到線粒體和外界
(4)S1+S3 S2-S1
(5)36 弱
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程和呼吸作用過(guò)程的聯(lián)系.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年黑龍江牡丹江一中高一上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖所示為部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和組成細(xì)胞的多種蛋白質(zhì)(如B、C、D),請(qǐng)分析并回答:
(1)該圖是在 (填“光學(xué)”或“電子”)顯微鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
(2)該圖不能表示原核細(xì)胞的理由是 。
(3)用含18O標(biāo)記的丙氨酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)該細(xì)胞,若該細(xì)胞能合成胰蛋白酶,則此細(xì)胞是 細(xì)胞。在此酶合成的過(guò)程中,脫水縮合產(chǎn)生了H218O,則其中的18O來(lái)自于丙氨酸的 。
(4)若D蛋白具有催化功能,它與無(wú)機(jī)催化劑相比,催化效率更高的原因是 。
(5)若該細(xì)胞因滲透作用失水,則細(xì)胞形態(tài)為 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體中的DNA一定由雙鏈組成 | |
B. | 細(xì)胞中染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍 | |
C. | 細(xì)胞中一定不存在同源染色體 | |
D. | 著絲點(diǎn)分裂一定導(dǎo)致DNA數(shù)目加倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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