某學(xué)生興趣小組為了探究光照、二氧化碳不足分別對(duì)光合作用的影響,將葉片用打孔器打出小圓片數(shù)片,抽取小葉圓片內(nèi)氣體使之下沉于冷開水中置于黑暗處備用,實(shí)驗(yàn)中根據(jù)在不同條件下小葉圓片上浮所需時(shí)間的長(zhǎng)短推測(cè)光合作用的相對(duì)強(qiáng)弱.請(qǐng)回答:
(1)實(shí)驗(yàn)1:取一小燒杯,編號(hào)A,加入一定量的冷開水;再加入一定量的NaHCO3粉末,使其在水中溶解;用紗布包裹小燒杯后,置于適宜溫度下水浴保溫;放入小葉圓片10片,待小葉圓片下沉于水底,將小燒杯置于日光燈下;記錄葉片上浮所需時(shí)間.
①參照實(shí)驗(yàn)1請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)2應(yīng)變化的條件:
 

②參照實(shí)驗(yàn)1請(qǐng)簡(jiǎn)要寫出對(duì)照組應(yīng)變化的條件:
 

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
實(shí)驗(yàn)組1:
 

實(shí)驗(yàn)組2:
 

對(duì)照組
 
:.
(3)上述實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
;上述實(shí)驗(yàn)還可以根據(jù)
 
推測(cè)因變量的變化.
(4)浸沒于水中的小葉圓片上浮的原因是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:解答本題需掌握:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則有單一變量原則和對(duì)照原則;
1、光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.(1)光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行,此過程必須有光、色素、化合作用的酶.具體反應(yīng)步驟:①水的光解,水在光下分解成氧氣和還原氫.②ATP生成,ADP與Pi接受光能變成ATP.此過程將光能變?yōu)锳TP活躍的化學(xué)能.
(2)暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行,有光或無(wú)光均可進(jìn)行,反應(yīng)步驟:①二氧化碳的固定,二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個(gè)三碳化合物.②二氧化碳的還原,三碳化合物接受還原氫、酶、ATP生成有機(jī)物.此過程中ATP活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]和ATP,[H]和ATP能夠?qū)⑷蓟衔镞原形成有機(jī)物.
2、影響光合作用的主要環(huán)境因素
(1)、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
(2)、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
(3)、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答: 解:(1)探究光照、二氧化碳不足分別對(duì)光合作用的影響,故實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則有單一變量原則和對(duì)照原則,故實(shí)驗(yàn)2應(yīng)變化的條件為不加入NaHCO3粉末,不用紗布包裹小燒杯,其余方法與實(shí)驗(yàn)組1相同,對(duì)照組應(yīng)變化的條件為不用紗布包裹小燒杯,其余方法與實(shí)驗(yàn)組1相同.
(2)探究光照、二氧化碳不足分別對(duì)光合作用的影響,故實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度,因變量為一定時(shí)間(或同一時(shí)間)內(nèi)上浮的葉圓片數(shù),故對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果,實(shí)驗(yàn)組1和2由于光照強(qiáng)度低和二氧化碳濃度低,故光合速率低,導(dǎo)致上浮所需時(shí)間長(zhǎng)(上浮慢),而對(duì)照組葉片上浮所需時(shí)間短(上浮快).
(3)探究光照、二氧化碳不足分別對(duì)光合作用的影響,故實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度,因變量為一定時(shí)間(或同一時(shí)間)內(nèi)上浮的葉圓片數(shù),上浮的原因是光合作用釋放出的氧氣多于呼吸作用消耗的氧氣,葉肉細(xì)胞間隙中的氧氣增加,葉圓片上浮.
故答案為:
(1)①實(shí)驗(yàn)2:不加入NaHCO3粉末,不用紗布包裹小燒杯,其余方法與實(shí)驗(yàn)組1相同葉片
②對(duì)照組:不用紗布包裹小燒杯,其余方法與實(shí)驗(yàn)組1相同
(2)實(shí)驗(yàn)組1:葉片上浮所需時(shí)間長(zhǎng)(上浮慢)
實(shí)驗(yàn)組2:葉片上浮所需時(shí)間長(zhǎng)(上浮慢)
對(duì)照組:葉片上浮所需時(shí)間短(上浮快)
(3)光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度;一定時(shí)間(或同一時(shí)間)內(nèi)上浮的葉圓片數(shù)
(4)光合作用釋放出的氧氣多于呼吸作用消耗的氧氣,葉肉細(xì)胞間隙中的氧氣增加,葉圓片上浮
點(diǎn)評(píng):本題主要考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和步驟,意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物體內(nèi)的某些代謝過程及物質(zhì)變化.據(jù)圖判斷,下列敘述正確的是( 。
A、X代表光合作用中產(chǎn)生的三碳化合物,Y物質(zhì)可代表丙酮酸
B、①、④過程可以產(chǎn)生還原性氫,②過程需要消耗還原性氫
C、①過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D、在進(jìn)行①②③④四個(gè)過程的場(chǎng)所均可發(fā)生遺傳物質(zhì)的變異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)可可西里自然保護(hù)區(qū)主要保護(hù)著藏羚羊、藏野驢、野牦牛等青藏高原特有的野生生物.在青藏鐵路穿越可可西里的一段,專為藏羚羊設(shè)計(jì)的33條走廊--野生動(dòng)物通道(如橋洞),格外引入注目.下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、就地保護(hù)就是指通過建立自然保護(hù)區(qū)的方式保護(hù)瀕危的野生生物資源
B、要真正實(shí)現(xiàn)生物多樣性保護(hù),應(yīng)禁止對(duì)藏羚羊等野生生物資源的利用
C、建立橋洞可減小人為因素對(duì)藏羚羊等野生動(dòng)物出生率等影響,維護(hù)種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定
D、避免因青藏鐵路的阻隔而形成生殖隔離,保持藏羚羊等物種的遺傳多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或探究中,與其所用的技術(shù)或方法不相符的是( 。
A、作物上蚜蟲的密度調(diào)查--樣方法
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式--對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法
C、無(wú)子番茄的培育--生長(zhǎng)素處理
D、葉綠體中色素的分離--無(wú)水乙醇提取法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為體液免疫過程,據(jù)圖回答問題.

(1)圖中屬于體液免疫的反應(yīng)階段的是
 
(填編號(hào))
(2)G過程主要在
 
中進(jìn)行
(3)記憶B細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞的區(qū)別在于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、在減數(shù)分裂過程中,染色體減半發(fā)在減數(shù)第二次分裂
B、玉米體細(xì)胞中有10對(duì)染色體,經(jīng)過減數(shù)分裂后,卵細(xì)胞中染色體條數(shù)為5對(duì)
C、每個(gè)原始生殖細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂都形成4個(gè)成熟的生殖細(xì)胞
D、人的精子中有23條染色體,那么人的神經(jīng)細(xì)胞中、初級(jí)精母細(xì)胞、卵細(xì)胞中分別有染色體46、46、23條,有染色單體0、92、0條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)細(xì)胞有絲分裂過程中染色體的不同情況,在整個(gè)細(xì)胞周期中,染色體變化的順序應(yīng)該是(  )
A、①⑤③④②
B、②④①⑤③
C、①③⑤④②
D、③⑤④②①

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某地建立的人工生態(tài)系統(tǒng)示意圖.請(qǐng)分析回答:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度分析,建立人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是
 

(2)下列有關(guān)人工生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法,正確的是
 
.(多選)
A.使廢物資源化
B.減少了化肥等工業(yè)產(chǎn)品的投入量,有利于環(huán)境保護(hù)
C.抵抗力穩(wěn)定性低于自然生態(tài)系統(tǒng)
D.人占有主導(dǎo)地位,是其他生物生存的基礎(chǔ)
(3)蘑菇和蚯蚓在該生態(tài)系統(tǒng)成分中屬于
 

(4)如圖2表示在一定時(shí)間內(nèi),農(nóng)田中某一地段蚯蚓數(shù)量的變化,在圖中B點(diǎn)時(shí),蚯蚓種群屬于
 
型.K值的含義是:
 
.如果環(huán)境條件發(fā)生改變,K值
 
(填“能”或“不能”)發(fā)生改變.
(5)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 

(6)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中以
 
 
的形式存在.碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間是以
 
的形式進(jìn)行循環(huán).大氣中的CO2通過
 
作用進(jìn)入生物群落.生產(chǎn)者與消費(fèi)者在生命活動(dòng)中通過
 
作用,又把CO2放回大氣中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)在“探究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”時(shí),做了如下實(shí)驗(yàn):取三只錐形瓶,編號(hào)甲、乙、丙,各加入500mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖培養(yǎng)液;然后用天平稱量0.1g活性干酵母分別投入錐形瓶中,置于適宜條件下培養(yǎng);連續(xù)7d,定時(shí)取樣、觀察和計(jì)數(shù),計(jì)算1mL培養(yǎng)液中酵母菌的平均數(shù).相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
①取樣前需要靜置一段時(shí)間,使得計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確;
②甲、乙、丙三組遵循單因子變量,形成相互對(duì)照;
③預(yù)期一段時(shí)間內(nèi)酵母菌種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng);
④血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí),先將兩滴培養(yǎng)液滴于計(jì)數(shù)室上,再蓋上蓋玻片.
A、①②B、只有①
C、①②④D、①④

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