關(guān)于植物激素的敘述,正確的是( 。
A、植物激素是由植物體內(nèi)的內(nèi)分泌腺合成、分泌的微量有機(jī)物
B、植物的向光性可以說(shuō)明生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)
C、植物的莖的向光生長(zhǎng),主要是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素濃度高
D、脫落酸會(huì)抑制細(xì)胞的分裂,所以對(duì)植物而言是有害的
考點(diǎn):植物激素的概念,植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用,植物激素的作用
專(zhuān)題:
分析:1、植物激素是由植物自身代謝產(chǎn)生的一類(lèi)有機(jī)物質(zhì),并自產(chǎn)生部位移動(dòng)到作用部位,在極低濃度下就有明顯的生理效應(yīng)的微量物質(zhì).
2、植物激素和動(dòng)物激素的區(qū)別:
(1)產(chǎn)生部位不同:植物激素是由植物的一定部位產(chǎn)生,而動(dòng)物激素由內(nèi)分泌細(xì)胞或器官產(chǎn)生;
(2)化學(xué)本質(zhì):植物激素一般為有機(jī)物,動(dòng)物的較為豐富包括氨基酸衍生物,蛋白質(zhì),固醇類(lèi)等.
(3)運(yùn)輸:植物激素通過(guò)橫向運(yùn)輸,極性運(yùn)輸與非極性運(yùn)輸;動(dòng)物激素是通過(guò)體液運(yùn)輸.
(4)作用方式:動(dòng)物激素是作為一種信號(hào)分子,大部分是不進(jìn)入細(xì)胞的,而是和受體結(jié)合,當(dāng)然也有部分激素需要進(jìn)入細(xì)胞.植物激素是作為一種信號(hào)分子,與細(xì)胞膜受體結(jié)合,并不進(jìn)入細(xì)胞.
解答: 解:A、植物激素不是由內(nèi)分泌腺合成的,而是由特定的部位產(chǎn)生的,A錯(cuò)誤;
B、植物的向光性生長(zhǎng)背光側(cè)比向光側(cè)快,可以說(shuō)明生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物的生長(zhǎng),B正確;
C、植物的莖的向光生長(zhǎng),主要是因?yàn)楸彻鈧?cè)的生長(zhǎng)素濃度高,背光側(cè)生長(zhǎng)快,C錯(cuò)誤;
D、脫落酸會(huì)抑制細(xì)胞的分裂,但可促進(jìn)葉片的脫落等,對(duì)植物而言是有利的,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列與免疫有關(guān)的問(wèn)題:
I.(1)進(jìn)行器官移植,只有當(dāng)供體的所有組織相容性基因都存在于受體中時(shí),供體的組織才不會(huì)被排斥.如果母親的基因型為A1A1B3B3,父親的基因型為A2A2B4B5,則其子女的基因型為
 
 
(父親、母親)的器官移植給子女不會(huì)被排斥.
(2)同種異體移植時(shí),需要在人群中通過(guò)HI.A配型來(lái)選擇供體.首先從白細(xì)胞中提取基因組DNA,通過(guò)
 
技術(shù)選擇性擴(kuò)增所要分析的基因片段,然后直接進(jìn)行序列分析,便可知基因型.
(3)體細(xì)胞核移植技術(shù)為解決器官移植所需供體短缺及不相容問(wèn)題帶來(lái)希望.該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是:高度分化的動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核仍然具有
 
.從克隆胚胎中分離的胚胎干細(xì)胞,經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)可以形成胰島細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞等多種不同類(lèi)型的細(xì)胞,本質(zhì)上是
 
的結(jié)果.,
Ⅱ.淋巴細(xì)胞依靠其細(xì)胞表面的受體識(shí)別抗原,每個(gè)淋巴細(xì)胞只帶有一種特異性抗原受體.淋巴細(xì)胞上的特異性受體是怎樣產(chǎn)生的呢?模板學(xué)說(shuō)認(rèn)為,是在抗原進(jìn)入機(jī)體后,以抗原為模板設(shè)計(jì)出來(lái)的.克隆選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為,在抗原進(jìn)入機(jī)體之前,具有不同類(lèi)型特異性受體的淋巴細(xì)胞就已經(jīng)存在.清用下面給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),對(duì)兩種學(xué)說(shuō)進(jìn)行檢驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)材料:小白鼠,放射性同位素標(biāo)記的抗原x,未標(biāo)記的抗原X,抗原Y等(注:高劑量放射性同位素標(biāo)記的抗原能夠全部殺死帶有互補(bǔ)受體的淋巴細(xì)胞)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)給小白鼠注射
 
,小白鼠對(duì)此種抗原不發(fā)生免疫反應(yīng).
(2)一段時(shí)問(wèn)后,給小白鼠注射
 
,觀察小白鼠是否對(duì)此種抗原發(fā)生免疫反應(yīng).
(3)再過(guò)一段時(shí)間,給小白鼠注射抗原Y,觀察小白鼠是否對(duì)此種抗原發(fā)生免疫反應(yīng).
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:若
 
,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持克隆選擇學(xué)說(shuō).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖所示植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖,回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)運(yùn)用傳統(tǒng)有性雜交(即用番茄、馬鈴薯雜交)自然狀態(tài)下不能得到雜種植株,原因是
 

(2)在利用雜種細(xì)胞培育雜種植株的過(guò)程中,依據(jù)的原理是
 
,其中過(guò)程②稱(chēng)為
 
,與過(guò)程③密切相關(guān)的具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為
 

(3)已知番茄、馬鈴薯分別為四倍體、二倍體,則“番茄-馬鈴薯”屬于
 
倍體植株.
(4)隨“神六”太空旅行的種苗中,最受關(guān)注的是柴油樹(shù)試管苗.柴油樹(shù)種子含有的柴油是植物細(xì)胞的代謝產(chǎn)物,可用植物組織培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)柴油的工業(yè)化生產(chǎn).若利用此技術(shù),將柴油樹(shù)細(xì)胞培養(yǎng)進(jìn)行到
 
過(guò)程即可(填字母編號(hào)).
(5)若培育抗蟲(chóng)棉,將抗蟲(chóng)基因通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩綄?dǎo)入棉花受精卵,然后進(jìn)行組織培養(yǎng),該過(guò)程相當(dāng)于
 
(填字母編號(hào)).
(6)人工種子又稱(chēng)合成種子或種子類(lèi)似物,它是20世紀(jì)生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用之一.由發(fā)育到
 
過(guò)程(填字母編號(hào))的結(jié)構(gòu)包裹上人工種皮可制備人工種子.
(7)若用在SARS預(yù)防上,則融合的a、b細(xì)胞宜采用
 
 
兩種細(xì)胞,生產(chǎn)的抗體可以作為許多重病者的救命良藥,從而使患者獲得特異性免疫.前者細(xì)胞與進(jìn)行原代培養(yǎng)的細(xì)胞相比較,該物質(zhì)發(fā)生的主要變化是
 
,從而違背了“程序性細(xì)胞死亡”規(guī)則,打破了細(xì)胞產(chǎn)生與死亡的動(dòng)態(tài)平衡.整個(gè)單克隆抗體的制備過(guò)程中需要
 
次細(xì)胞的篩選.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,正確的是(  )
A、通常用聚乙二醇或滅活病毒誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合
B、細(xì)胞分化程度越低,恢復(fù)其全能性相對(duì)容易
C、用酶處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體,便于植物雜交育種
D、利用莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng),可以獲得抗病毒苗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

三倍體植物是可以進(jìn)行有絲分裂而不可以進(jìn)行減數(shù)分裂.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)實(shí)驗(yàn)的下列說(shuō)法中,正確的一項(xiàng)是( 。
A、要觀察線粒體和葉綠體,通常用健那綠染色
B、花生種子只有脂肪,故用來(lái)作為檢測(cè)脂肪的材料
C、對(duì)蛋白質(zhì)的檢測(cè)可用斐林試劑,且要現(xiàn)配現(xiàn)用
D、要分離細(xì)胞中的各種細(xì)胞器,可采用差速離心法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的
 
,因此,動(dòng)物也有分層現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室要采集大量的跳蟲(chóng)用于培養(yǎng),最好選擇圖中的吸蟲(chóng)器(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)錯(cuò)誤的說(shuō)法是( 。
A、各級(jí)消費(fèi)者所利用的碳?xì)w根到底來(lái)自生產(chǎn)者
B、分解者在碳循環(huán)中起重要作用
C、碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中僅以CO2形式存在
D、碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落間是以CO2形式循環(huán)的

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