4．番茄葉片受害蟲(chóng)損傷后，葉肉細(xì)胞迅速合成蛋白酶抑制劑，抑制害蟲(chóng)的消化作用．人們嘗試將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩�，以�?duì)付猖獗的玉米螟．如圖為培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)玉米的流程圖．下列描述正確的是（　�。�
A．可利用限制性核酸內(nèi)切酶從番茄的基因庫(kù)中獲取蛋白酶抑制劑基因
B．用氯化鈣處理玉米受體細(xì)胞，有利于含目的基因的重組質(zhì)粒導(dǎo)入
C．重組Ti質(zhì)粒應(yīng)有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，以啟動(dòng)蛋白酶抑制劑基因的轉(zhuǎn)錄
D．若將目的基因?qū)胗衩谆ǚ奂?xì)胞，通過(guò)花藥離體培養(yǎng)可獲得穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因玉米

分析 基因工程技術(shù)的基本步驟：
（1）目的基因的獲�。悍椒ㄓ袕幕蛭膸�(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣．將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法．
（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)．個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等．

解答 解：A、可利用限制性核酸內(nèi)切酶從番茄的葉肉細(xì)胞中獲取蛋白酶抑制劑基因，A錯(cuò)誤；
B、將番茄的蛋白酶抑制基因轉(zhuǎn)入玉米細(xì)胞時(shí)，最常采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，氯化鈣用于處理微生物，B錯(cuò)誤；
C、重組Ti質(zhì)粒應(yīng)有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，即啟動(dòng)子，以啟動(dòng)蛋白酶抑制劑基因的轉(zhuǎn)錄，C正確；
D、若將目的基因?qū)胗衩谆ǚ奂?xì)胞，通過(guò)花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理可獲得穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因玉米，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具和操作步驟，掌握各操作步驟的相關(guān)細(xì)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．人體的體液由存在于細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞內(nèi)液和存在于細(xì)胞外的細(xì)胞外液組成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)，人均壽命穩(wěn)步增長(zhǎng)．其原因之一是：人們生活質(zhì)量明顯提高，食物營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨向合理，蛋白質(zhì)攝入量不斷增加．請(qǐng)回答下列與蛋白質(zhì)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的主要物質(zhì)，是生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者．
（2）蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸．一個(gè)氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基（-COOH），并且都連接在同一個(gè)碳原子上．
（3）生物體中的蛋白質(zhì)是在細(xì)胞中合成的，合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是核糖體．
（4）牛奶含有豐富的蛋白質(zhì)，在一杯乳白色的牛奶中加入適量的雙縮脲試劑后，其顏色會(huì)變?yōu)樽仙?/div>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．圖1為植物和高等動(dòng)物（如人體）新陳代謝的部分過(guò)程示意圖，分析回答：

（1）含有細(xì)胞器甲的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)生物成分中的生產(chǎn)者．
（2）物質(zhì)A（填名稱(chēng)）丙酮酸，必須在有氧（或氧氣供應(yīng)充足）條件下才能進(jìn)入細(xì)胞器乙中完成反應(yīng)．
（3）大量進(jìn)食后，血液中的葡萄糖含量會(huì)增加，這時(shí)胰島B細(xì)胞分泌的胰島素會(huì)增加，這種激素可促進(jìn)圖中①③④⑤⑥（填序號(hào)）過(guò)程的進(jìn)行．
（4）圖中④過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
（5）圖2所示反應(yīng)屬于光合作用的光反應(yīng)階段，物質(zhì)X是[H]．在本階段內(nèi)，最終接受X和活化葉綠素a釋放的e的物質(zhì)是NADP+．
用相同方法提取某植物和菠菜光合色素，同時(shí)進(jìn)行紙層析．圖譜顯示：與菠菜相比，該植物缺少距層析起點(diǎn)最近的一條色素帶．據(jù)此可初步推測(cè)該植物缺少B．
A．葉綠素a，顏色為黃綠色       B．葉綠素b，顏色為黃綠色
C．葉綠素a，．顏色為藍(lán)綠色D．葉綠素b，顏色為藍(lán)綠色
E．胡蘿卜素，顏色為橙黃色    F．葉黃素，顏色為黃色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．華北某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋(píng)果小葉病，有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的，有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的．現(xiàn)有如下材料，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)，證實(shí)上面的猜測(cè)哪個(gè)正確．
（1）材料用具：三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋(píng)果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物．
（2）實(shí)驗(yàn)原理：任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用，一旦缺乏，就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀．根據(jù)全素培養(yǎng)液和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)液對(duì)蘋(píng)果生長(zhǎng)發(fā)育的比較，判斷小葉病的病因．
（3）方法步驟：
①首先配制全素培養(yǎng)液和相應(yīng)的缺鋅培養(yǎng)液和缺鎂培養(yǎng)液，分別放入三個(gè)培養(yǎng)缸并編號(hào)為A、B、C．
②將三株長(zhǎng)勢(shì)相同的幼苗分別培養(yǎng)在上述三種培養(yǎng)液中．
③放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察蘋(píng)果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育狀況．
（4）結(jié)果預(yù)測(cè)和分析：
①A缸內(nèi)的蘋(píng)果幼苗正常生長(zhǎng)．
②若B缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而C缸沒(méi)有，則說(shuō)明蘋(píng)果小葉病是由缺鋅引起的；若C缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而B(niǎo)缸沒(méi)有，則說(shuō)明蘋(píng)果小葉病是由缺鎂引起的；
若B、C兩缸內(nèi)的幼苗都表現(xiàn)為小葉病，則說(shuō)明蘋(píng)果小葉病與缺鋅和缺鎂都有關(guān)；若B、C兩缸內(nèi)幼苗都不表現(xiàn)為小葉病，則說(shuō)明蘋(píng)果小葉病與缺鋅和缺鎂都無(wú)關(guān)．
（5）若實(shí)驗(yàn)證明蘋(píng)果小葉病是由缺鋅引起的，從科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)角度出發(fā)，還應(yīng)增加的實(shí)驗(yàn)步驟是：在缺鋅的完全培養(yǎng)液B中加入一定量的含鋅的無(wú)機(jī)鹽．
增加步驟后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一段時(shí)間后小葉病消失，幼苗恢復(fù)正常生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖表示某生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡(jiǎn)圖．圖中數(shù)字表示反應(yīng)過(guò)程，大寫(xiě)字母表示細(xì)胞代謝過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)，小寫(xiě)字母表示細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）圖中，反應(yīng)過(guò)程②的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)，反應(yīng)過(guò)程⑤的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜．
（2）結(jié)構(gòu)a中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能，再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能（或光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能）．在其他環(huán)境條件適宜而光照強(qiáng)度恰為光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)A～L各物質(zhì)中產(chǎn)生量與消耗量相等的有G=I、D=K．
（3）葉肉細(xì)胞在③④⑤過(guò)程中，產(chǎn)生能量最多的過(guò)程是⑤．
（4）研究還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)土壤干旱時(shí)，根細(xì)胞會(huì)迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X．有人推測(cè)根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片，能調(diào)節(jié)氣孔的開(kāi)閉．他們做了如下實(shí)驗(yàn)：從同一植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中．一段時(shí)間后，測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．（注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開(kāi)啟程度越大）
分組
測(cè)量指標(biāo)		培養(yǎng)液中X的濃度/mol•m-3
5×10-55×10-45×10-3
葉片中X的濃度/nmol•g-1（鮮重）2.472.979.28
葉片的氣孔導(dǎo)度/mol•m-2•s-10.540.430.27
①以上方案有不完善的地方，請(qǐng)指出來(lái)并加以修正．
a樣本量太�。畱�(yīng)“取葉片若干，等分為三組”；b缺乏空白對(duì)照．增加1組，將葉片的葉柄下部浸在不含X的培養(yǎng)液中．
②若表中數(shù)據(jù)為方案完善后得到的結(jié)果，那么可推測(cè)，隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大，葉片蒸騰作用強(qiáng)度降低．（升高、不變、降低）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖為植物體內(nèi)的一系列代謝的過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．

（1）在甲圖的葉綠體中，ADP的轉(zhuǎn)移方向是葉綠體基質(zhì)到類(lèi)囊體薄膜；與乳酸菌的發(fā)酵相比，圖中呼吸過(guò)程中特有的步驟是②③（填數(shù)字）．
（2）在乙圖中，若a圖所示為陰生植物曲線，則陽(yáng)生植物曲線與其相比，C點(diǎn)應(yīng)右移（左、右）；由b圖可知，30℃時(shí)植物能否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象？能．
（3）從b圖可以看出，用玻璃大棚種植蔬菜，應(yīng)選擇溫度為25℃左右，并且要選擇無(wú)色的玻璃．
（4）在甲圖中的Ⅱ和Ⅴ（Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ）屬于同一種物質(zhì)．在a圖的B點(diǎn)時(shí)，植物體中，甲圖中Ⅲ和Ⅵ的數(shù)量關(guān)系是Ⅲ=Ⅵ（＞、=、＜）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下，溫度對(duì)某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響．其中實(shí)線表示真正光合作用速率，虛線表示呼吸作用速率．圖乙為該植物在適宜條件下，光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．圖甲與光合作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感
B．分離葉綠體中色素的試劑為無(wú)水乙醇
C．當(dāng)環(huán)境溫度為40℃時(shí)，植物凈光合為零
D．圖乙溫度從30度升高為45℃，b點(diǎn)將右移，c點(diǎn)將左移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．科學(xué)家發(fā)現(xiàn)植物體內(nèi)一種糖脂可使它們?cè)谌绷椎沫h(huán)境下維持生長(zhǎng)．植物的生物膜主要由磷脂和糖脂等構(gòu)成，糖脂是含糖而不含磷酸的脂類(lèi)，普遍存在于原核和真核細(xì)胞的質(zhì)膜上，其含量約占膜脂總量的5%以下．當(dāng)植物體內(nèi)缺乏磷元素時(shí)，生物膜中的磷脂就會(huì)減少，與此同時(shí)，一些糖脂就會(huì)增加彌補(bǔ)磷脂的不足，從而維持生物膜，幫助植物正常生長(zhǎng)．據(jù)材料分析，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．糖是細(xì)胞膜的組成成分之一
B．糖脂是細(xì)胞膜的組成成分之一
C．提高植物的抗逆性是某些脂質(zhì)的功能
D．P元素是糖脂的組成元素

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