A. | 第二次觀察(D)和第一次觀察(B)形成對照,第三次觀察(F)和第二次觀察(D)形成對照 | |
B. | 該實驗用顯微鏡主要觀察原生質(zhì)層和細胞壁的位置關(guān)系、液泡的顏色和大小等 | |
C. | 如果將蔗糖溶液換成濃度適宜的KNO3溶液,則可以省略E過程 | |
D. | 如果增大蔗糖溶液的濃度,實驗效果會更明顯且一定不影響細胞的活性 |
分析 在質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗中,第一次觀察的是正常細胞,第二次觀察的是質(zhì)壁分離的細胞,第三次觀察的是質(zhì)壁分離復(fù)原的細胞;在質(zhì)壁分離過程中,原生質(zhì)層與細胞壁逐漸分開,液泡的體積逐漸變小,液泡的顏色逐漸變深,質(zhì)壁分離復(fù)原過程與上述現(xiàn)象相反;適宜濃度的硝酸鉀能讓成熟的植物細胞先發(fā)生質(zhì)壁分離,然后自動復(fù)原;在一定范圍內(nèi),細胞外溶液與細胞液的濃度差越大,質(zhì)壁分離速率越快,但外界溶液濃度過高,會導(dǎo)致細胞失水過多而死亡,根據(jù)分析回答.
解答 解:A、第二次觀察(D)和第一次觀察(B)形成對照,觀察細胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象;第三次觀察(F)與第二次觀察(D)形成對照,觀察細胞質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,A正確;
B、在質(zhì)壁分離過程中,原生質(zhì)層與細胞壁逐漸分開,液泡的體積逐漸變小,液泡的顏色逐漸變深;在質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,原生質(zhì)層與細胞壁之間逐漸接近,液泡的體積逐漸變大,液泡的顏色逐漸變淺,因此該實驗可以觀察原生質(zhì)層和細胞壁的位置、液泡的顏色和大小作為判斷的依據(jù),B正確;
C、適宜濃度的KNO3溶液能讓細胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動復(fù)原,省略人為滴加清水的操作,C正確;
D、適當提高蔗糖溶液的濃度,使蔗糖溶液與細胞液的濃度差變大,質(zhì)壁分離的速度加快,但如果蔗糖濃度過高,會導(dǎo)致細胞失水過多而死亡,D錯誤.
故選:D.
點評 本題主要考查質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗,比較基礎(chǔ),學(xué)生只要明確實驗原理、實驗過程等內(nèi)容就能準確回答.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲中一定含有S、P等元素 | |
B. | ①過程產(chǎn)生的H2O中O原子來自-COOH | |
C. | 多肽鏈中乙的數(shù)目等于丙的數(shù)目 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結(jié)構(gòu)的不同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境相互作用調(diào)控生物性狀 | |
B. | 生物的性狀只受基因決定 | |
C. | 生物體的性狀完全由基因控制 | |
D. | 基因與性狀之間是一一對應(yīng)的關(guān)系 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③的結(jié)構(gòu)特點是具有選擇透過性 | |
B. | ①和⑥在結(jié)構(gòu)上有直接聯(lián)系 | |
C. | 圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)只有⑤ | |
D. | ②結(jié)構(gòu)存在于該類細胞和低等植物細胞中 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Fe2+ | B. | I- | C. | PO43- | D. | Ca2+ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在顯微鏡下能看到酵母菌有性生殖而酵母原生質(zhì)體出芽生殖 | |
B. | 在顯微鏡下比較大小,酵母小,酵母原生質(zhì)體大 | |
C. | 加水在顯微鏡下觀察,酵母小,酵母原生質(zhì)體大 | |
D. | 加水在顯微鏡下觀察,酵母存在,酵母原生質(zhì)體破裂 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com