在克隆奶牛的體細(xì)胞核移植過(guò)程中，需要進(jìn)行的操作是（　　）
A、對(duì)提供細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的奶牛進(jìn)行同期發(fā)情處理
B、在體外將采集到的卵母細(xì)胞培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期
C、通過(guò)顯微操作技術(shù)去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核和第一極體
D、使用電脈沖等方法激活重組細(xì)胞使其完成細(xì)胞分裂和發(fā)育
考點(diǎn)：動(dòng)物體細(xì)胞克隆
專(zhuān)題：
分析：動(dòng)物核移植是指將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中，使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎．在體外將采集到的卵母細(xì)胞培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期才成熟，可以通過(guò)顯微操作技術(shù)去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核和第一極體，核移植時(shí)，對(duì)提供細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的奶牛不需要進(jìn)行同期發(fā)情處理，使用電脈沖等方法可以激活重組細(xì)胞使其完成細(xì)胞分裂和發(fā)育．
解答： 解：A、核移植時(shí)，對(duì)提供細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的奶牛不需要進(jìn)行同期發(fā)情處理，但胚胎移植時(shí)，需要進(jìn)行同期發(fā)情處理，A錯(cuò)誤；
B、在體外將采集到的卵母細(xì)胞培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期才成熟，B正確；
C、通過(guò)顯微操作技術(shù)可以去除卵母細(xì)胞的細(xì)胞核和第一極體，C正確；
D、使用電脈沖等方法可以激活重組細(xì)胞使其完成細(xì)胞分裂和發(fā)育，D正確．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查核移植的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在不同生命活動(dòng)過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)染色體的變化曲線(xiàn)，下列敘述正確的是（　�。�
A、a、b、c、d過(guò)程都有姐妹染色單體
B、動(dòng)物體內(nèi)的任何器官都可以發(fā)生a、b、d過(guò)程
C、a、b、c、d四個(gè)過(guò)程中有三個(gè)過(guò)程發(fā)生一個(gè)細(xì)胞裂為兩個(gè)，一個(gè)過(guò)程發(fā)生細(xì)胞融合
D、d過(guò)程沒(méi)有同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某二倍體植物的體細(xì)胞中染色體數(shù)為24，基因型為AaBb．請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中所示的細(xì)胞分裂方式主要是
 
．
（2）產(chǎn)生的花粉基因型有
 
種，由花粉發(fā)育成的單倍體有哪幾種基因型？
 
．
（3）若③處是指用秋水仙素處理，則個(gè)體X的體細(xì)胞中含染色體
 
條，它是純合子還是雜合子？
 
．
（4）若該植物進(jìn)行自花傳粉，在形成的以個(gè)體Y組成的群體中可能有幾種基因型？
 
．
（5）若A表示水稻的高稈基因，a表示水稻的矮稈基因；B表示水稻的抗病基因，b表示水稻的不抗病基因，這兩對(duì)基因按自由組合定律遺傳．那么該水稻自花傳粉的后代中，矮稈抗病的個(gè)體所占比例是
 
，若要獲得穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病水稻，應(yīng)讓矮稈抗病的水稻進(jìn)行自交，在自交的后代中純種的矮稈抗病水稻所占比例為
 
．
（6）若要盡快獲得純種的矮稈抗病水稻，則應(yīng)采用圖中
 
（填序號(hào)）過(guò)程進(jìn)行育種，這種育種方法稱(chēng)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

秸稈不直接當(dāng)燃料燒掉，而是做飼料喂牲畜，而后牲畜糞便入沼氣池，最后沼渣做肥料，這樣就能實(shí)現(xiàn)
 
，從而大大提高能量的利用率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析回答下列Ⅰ、Ⅱ小題
Ⅰ、女婁菜為雌雄異株的植物，雌株的性染色體為XX，雄株的性染色體為XY．在女婁菜中存在著一種金黃色植株的突變體，這一突變由隱性基因a控制，該基因位于X染色體上，并使含有該基因的雄配子致死．分析下列雜交組合的結(jié)果回答問(wèn)題：
①若雜交后代全部為綠色雄性個(gè)體，則親本的基因型為
 
．
②若雜交后代全部為雄性，且綠色與金黃色個(gè)體各占一半，則親本的基因型為
 

③若后代性別比例為1：1，綠色與金黃色個(gè)體的比例為3：1，則親本的基因型為
 

④雜交組合①②的后代全部為雄性的原因是：由于
 
，使這兩個(gè)雜交組合中的雄性個(gè)體沒(méi)有
 
型的雄配子產(chǎn)生，只能產(chǎn)生含
 
的雄配子；．
Ⅱ、下表列出6種純系果蠅各自的特殊性狀，以及控制該性狀的基因所在染色體的編號(hào)．其中，野生型果蠅的各種性狀均為顯性，各個(gè)純系果蠅的特殊性狀為隱性，其它性狀與野生型果蠅相同．
果蠅純系①野生型②白眼型③黑身型④殘翅型⑤紫眼型⑥粗眼型
特殊性狀 灰身B 黑身b
 長(zhǎng)翅V 殘翅v
 紅眼* 白眼w 紫眼p
 細(xì)眼R 粗眼r
 染色體   XⅡⅡⅡⅢ
*果蠅紅眼（W）對(duì)白眼（w）是顯性，紅眼（P）對(duì)紫眼（p）是顯性，但白眼與紫眼不是相對(duì)性狀．
（1）若用常染色體上基因控制的翅和眼的性狀，設(shè)計(jì)一組自由組合規(guī)律的遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)選擇的純系及其基因型為：
 
×
 
．
（2）若通過(guò)一次交配實(shí)驗(yàn)，獲得基因型為Vv w的長(zhǎng)翅白眼雄果蠅，選作母本和父本的純系果蠅及其基因型為：
 
×
 
．
（3）若①野生型處女雌果蠅與③黑身型雄果蠅交配，其F1的雌雄個(gè)體間自由交配，后代中野生型與黑身型的比例為
 
；從中取出全部的野生型雌雄個(gè)體，使之自由交配，下一代中野生型與黑身型的比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為馬鈴薯一番茄植株的栽培過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答．

（1）該栽培過(guò)程屬于植物細(xì)胞工程中的
 
技術(shù)，這一技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
 
．
（2）過(guò)程①②用到的酶是
 
；過(guò)程④是細(xì)胞壁的再生過(guò)程，與此過(guò)程密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)含A條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B條染色體，雜種植株體細(xì)胞中含有
 
條染色體．將番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法培育（假設(shè)能成功），得到的后代應(yīng)含
 
條染色體，還必須用
 
來(lái)處理幼苗，才能得到可育的番茄--馬鈴薯植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物組織培養(yǎng)過(guò)程，有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、B試管中細(xì)胞全能性最高
B、D試管中培育出的個(gè)體都是純合子
C、A→B的過(guò)程不需要光照
D、A→D的細(xì)胞分裂都是有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能夠使番茄細(xì)胞表達(dá)出雞卵清蛋白的育種方法不涉及到（　　）
A、植物組織培養(yǎng)
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)
C、基因工程
D、細(xì)胞工程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、IV分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a-g表示能量值．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為
 
．通常情況下，位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)IV的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因是
 
．
（2）若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)I所固定的太陽(yáng)能總量為y，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（用圖中所給字母表示）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是
 
．
（4）若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成的食物關(guān)系如圖丙．其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，則要使丙能增加AkJ，至少需要消耗甲的能量為
 
kJ（用所給字母表示）．

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