關(guān)于DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的描述有誤的是（　�。�
A、DNA分子是以4種脫氧核苷酸為單位連接成的生物大分子
B、磷酸---脫氧核糖交替連接在外側(cè)構(gòu)成基本骨架
C、堿基對(duì)之間通過(guò)氫鍵相連排在雙螺旋內(nèi)部
D、兩條鏈反向平行且游離的磷酸基在相同的一端
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：DNA分子的基本組成單位是脫氧核糖核苷酸，4種游離的脫氧核糖核苷酸通過(guò)磷酸二酯鍵連接形成脫氧核糖核苷酸鏈，DNA分子是由兩條反向平行脫氧核糖核苷酸鏈組成規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，磷酸和脫氧核糖交替排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì)，排列在內(nèi)側(cè)．
解答： 解：A、DNA分子是由于四種脫氧核糖核苷酸通過(guò)磷酸二酯鍵連接而成的生物大分子，A正確；
B、磷酸和脫氧核糖交替排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，B正確；
C、堿基通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì)，排列在內(nèi)側(cè)，C正確；
D、兩條鏈反向平行，兩條鏈游離的磷酸基分布在兩端，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于DNA分子的基本組成單位和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解、識(shí)記是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)可以表明禽流感病毒屬于生物（　�。�
A、能獨(dú)立完成新陳代謝
B、只能侵染禽類(lèi)
C、能在禽類(lèi)體內(nèi)繁殖
D、化學(xué)成分主要有脂質(zhì)、糖、蛋白質(zhì)和RNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表中給出幾個(gè)有關(guān)教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析正確的是（　　）
實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A剪取在4℃低溫誘導(dǎo)培養(yǎng)36小時(shí)的洋蔥根尖，制成裝片在高倍鏡下觀察細(xì)胞中的染色體均加倍
B分別用紅色、綠色熒光劑標(biāo)記人和袋鼠細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)，分別在梯度溫度環(huán)境條件下培養(yǎng)，通過(guò)比較紅色和綠色熒光物質(zhì)在細(xì)胞膜上均勻分布是所需的時(shí)間，或者比較相同時(shí)間內(nèi)紅色和綠色熒光物分布情況證明在一定溫度范圍內(nèi)，隨溫度升高，膜的流動(dòng)性加強(qiáng)
C把燕麥胚芽鞘尖端切下，放在瓊脂薄片上，約1-2h后移去胚芽鞘尖端，將瓊脂小塊放在去頂胚芽鞘一側(cè)，然后置于黑暗條件下培養(yǎng)，胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)證明單向光刺激使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布
D第一組實(shí)驗(yàn)向植物提供H2O和C18O2，第二組實(shí)驗(yàn)向植物提供H218O和CO2，相同情況下培養(yǎng)光合作用中釋放的氧氣中的氧來(lái)源于二氧化碳
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成生物體的細(xì)胞既有多樣性，又有統(tǒng)一性．下列關(guān)于細(xì)胞共性描述正確的是（　　）
A、組成細(xì)胞的生物大分子是完全相同的
B、細(xì)胞都能進(jìn)行分裂和分化
C、細(xì)胞都具有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜
D、進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都具有葉綠體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、任何生命形式，如果沒(méi)有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就談不上對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，就不可避免地要被大自然所淘汰
B、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用可提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
C、短日照作物黃麻南種北移可延長(zhǎng)生長(zhǎng)期，提高麻皮產(chǎn)量，這是對(duì)行為信息的合理利用
D、任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息問(wèn)題處于不可侵害的密切相關(guān)狀態(tài)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種特異性免疫細(xì)胞某時(shí)期的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖分析并判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、抗體由圖中④合成，經(jīng)③通過(guò)①分泌到細(xì)胞外
B、若該細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞，它分泌抗體的過(guò)程需要②提供能量
C、如果該細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞，則釋放的物質(zhì)為淋巴因子
D、抗體吸附在某些細(xì)胞表面與過(guò)敏原結(jié)合，就會(huì)引起自身免疫疾病

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪一項(xiàng)不屬于過(guò)敏反應(yīng)的特點(diǎn)（　　）
A、發(fā)作迅速
B、一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞
C、有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異
D、消退較慢

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖回答問(wèn)題（題中[]填寫(xiě)圖內(nèi)指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字）
（1）該圖表示
 
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)（動(dòng)物、植物）
（2）該細(xì)胞合成植物蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是[12]
 
．
（3）光合作用的場(chǎng)所是圖中[
 
]所代表的葉綠體．
（4）圖中的[7]
 
是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和
遺傳的控制中心．
（5）[11]
 
內(nèi)有細(xì)胞液，含糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、
色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)．（供選答案：細(xì)胞質(zhì)、液泡）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是人體局部組織的模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中能直接相互交換物質(zhì)的體液是
 
 （填標(biāo)號(hào)），毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是
 
 （填標(biāo)號(hào)）．
（2）如果該圖為肝臟的局部結(jié)構(gòu)模式圖，則B端與A端的液體相比，明顯增加的物質(zhì)有
 
等．
（3）如果該圖為鼻黏膜的局部結(jié)構(gòu)模式圖，當(dāng)過(guò)敏原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，與吸附在
 
（填標(biāo)號(hào)）表面的相應(yīng)抗體結(jié)合，最終會(huì)使
 
（填標(biāo)號(hào)）的通透性增強(qiáng)，引起鼻黏膜水腫．
（4）如果人體內(nèi)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí)，垂體分泌的
 
就會(huì)減少，這是一種
 
機(jī)制．
（5）嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)體液間O2、CO2擴(kuò)散的模型（說(shuō)明：在圖2中用實(shí)線箭頭表示O2，用虛線箭頭表示CO2；不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液）．
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案