分析 據(jù)圖分析:該種抗原遞呈細(xì)胞(APC)具有攝取、處理和呈遞可以的作用.自身免疫病是指機(jī)體對(duì)自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾。庖呦到y(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能.
解答 解:(1)由題意可知,TLR存在能激活小鼠的免疫反應(yīng),若TLR不存在,小鼠就不能探測(cè)到細(xì)菌的存在,所以TLR在免疫中具有識(shí)別作用;若TLR蛋白過(guò)多,免疫系統(tǒng)會(huì)攻擊人體正常細(xì)胞,引發(fā)自身免疫疾。
(2)人體內(nèi)的APC來(lái)源于多能造血干細(xì)胞,是細(xì)胞分化的結(jié)果.
(3)分析題圖可知,受病原體刺激后,APC會(huì)啟動(dòng)核內(nèi)相關(guān)基因,基因通過(guò)轉(zhuǎn)錄形成mRNA,進(jìn)而翻譯形成白介素等免疫活性物質(zhì)并釋放到細(xì)胞外,直接消滅入侵的多種病原體,這屬于非特異性免疫.APC還能攝取、加工病原體蛋白,并將其呈遞給T細(xì)胞,啟動(dòng)體液免疫和細(xì)胞免疫.
(4)免疫系統(tǒng)除了防御功能外,還有監(jiān)控和清除功能,來(lái)對(duì)付體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞.
故答案為:
(1)識(shí)別 自身免疫
(2)分化
(3)mRNA 非特異性 特異性(或細(xì)胞免疫和體液免疫)
(4)監(jiān)控和清除
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是特異性免疫和非特異性免疫,免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能和自身免疫疾病,基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
類別 | 主要糖類舉例 |
單糖 | 葡萄糖(C6H12O6)、核糖(C5H10O5)、脫氧核糖(C5H10O4)、果糖、半乳糖等 |
二糖 | 蔗糖、麥芽糖、乳糖等,它們的分子式都是C12H22O11 |
多糖 | 淀粉、纖維素、糖原等,它們的分子式都是(C6H10O5)n |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白 | B. | 載體蛋白 | C. | 染色體中的蛋白 | D. | 酶蛋白 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生物可能是低等植物 | |
B. | 甲、乙、丙細(xì)胞的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)的比值都為1:2:2 | |
C. | 甲、乙、丙細(xì)胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期 | |
D. | 甲細(xì)胞正在進(jìn)行中心體的復(fù)制,并發(fā)出紡錘絲形成了紡錘體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鐘乳石慢慢長(zhǎng)大 | B. | 禾苗茁壯成長(zhǎng) | C. | 汽車在奔馳 | D. | 機(jī)器人在演奏 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該病的遺傳方式為隱性遺傳 | |
B. | 家族中一定攜帶該致病基因的有:2、4、5、6、8、9、12、13 | |
C. | 家族中10為雜合子的幾率為$\frac{2}{3}$ | |
D. | 若家族中14與一患者結(jié)婚,則他們生患病孩子的幾率為$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧五校協(xié)作體高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲亢是甲狀腺功能亢進(jìn)的簡(jiǎn)稱,是由多種原因引起的甲狀腺激素分泌過(guò)多所致的一種常見(jiàn)內(nèi)分泌疾病,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是
A.甲亢病人要注意飲食,尤其要控制碘的攝入
B.甲亢病人細(xì)胞代謝較正常人低
C.垂體分泌的促甲狀腺激素釋放激素會(huì)作用在下丘腦和甲狀腺
D.甲狀腺激素的分泌過(guò)多會(huì)抑制下丘腦分泌促甲狀腺激素
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