分析 分析題圖:圖示為動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模圖,其中1是細(xì)胞膜;2是液泡;3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);4為葉綠體,是光合作用的場(chǎng)所;5是高爾基體,在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān),在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的分泌有關(guān);6是核仁;7是核液;8是內(nèi)質(zhì)網(wǎng);9為線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所;10是核孔;11是核糖體;12是染色質(zhì);13是中心體;14是核膜.
解答 解:(1)9線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,是為細(xì)胞提供能量的“動(dòng)力工廠”.
(2)11核糖體是把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所.
(3)8內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜,外連細(xì)胞膜,是細(xì)胞內(nèi)膜面積最大的細(xì)胞器.
(4)大蒜根尖成熟區(qū)細(xì)胞不含4葉綠體.
(5)13中心體只分布在動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞中,與細(xì)胞有絲分裂有關(guān).
故答案為:
(1)[9]線粒體
(2)[11]核糖體
(3)[8]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(4)[4]葉綠體
(5)[13]中心體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記各細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖象和功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;還要求考生掌握動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肌細(xì)胞既可以利用葡萄糖,也能為Y補(bǔ)充血糖 | |
B. | 肌細(xì)胞的代謝產(chǎn)物可能導(dǎo)致X的PH降低 | |
C. | X中的大分子物質(zhì)可通過(guò)Z進(jìn)入Y | |
D. | 若人體長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,則Y中滲透壓會(huì)降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ①②⑤⑥ | C. | ②③④⑤ | D. | ①④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二倍體水稻含有二個(gè)染色體組 | |
B. | 二倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng),可得到單倍體水稻,稻穗、米粒變小 | |
C. | 二倍體水稻與四倍體水稻雜交,可得到三倍體水稻,含三個(gè)染色體組 | |
D. | 二倍體水稻經(jīng)秋水仙素處理,可得到四倍體水稻,稻穗、米粒變大 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)的生物膜既各司其職,又相互協(xié)作,共同完成細(xì)胞的生理功能 | |
B. | 不同的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物膜之間是可以相互轉(zhuǎn)變的 | |
C. | 生物膜的研究已經(jīng)深入到分子水平 | |
D. | 各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇不起作用 | B. | 生物為生存而進(jìn)化 | ||
C. | 雙方在斗爭(zhēng)中不分勝負(fù) | D. | 雙方相互選擇共同進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3種 | B. | 4種 | C. | 5種 | D. | 6種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖示細(xì)胞的細(xì)胞周期為24 h | B. | S期應(yīng)為染色體復(fù)制及加倍的時(shí)期 | ||
C. | 記憶B細(xì)胞所處時(shí)期應(yīng)為G0期 | D. | M期是染色單體出現(xiàn)和消失的時(shí)期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)光圈 | B. | 調(diào)節(jié)反光鏡 | ||
C. | 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | D. | 降低顯微鏡的鏡筒 |
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