8.回答下列有關(guān)生物進化及多樣性問題.
科學家在研究北美兩種不同物種果蠅(種1與種2)的進化過程時發(fā)現(xiàn),在百萬年之前,北美大陸只有一種果蠅,其基因型aabbccDDeeff.隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因(見圖北美大陸歷史階段Ⅰ);當基因A與B同時出現(xiàn)個體中會發(fā)生胚胎早亡;同樣,基因C與D或E與F同時出現(xiàn)也有胚胎期早亡現(xiàn)象.回答下列問題:

(1)甲地所有的果蠅稱為種群.
(2)北美大陸不同區(qū)域在階段I出現(xiàn)了基因的差異,這種變化說明基因突變的不定向(隨機、不確定、多樣性)特性.
(3)果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離.對歷史階段Ⅰ而言,甲地與乙地果蠅之間的差異可能屬于物種多樣性,判斷的理由是甲、乙兩地果蠅交配后代不能存活或基因不能交流(或生殖隔離);甲、丙兩地的果蠅之間的差異可能屬于遺傳多樣性.
(4)北美大陸在階段Ⅱ時,一些地區(qū)的果蠅消失,其消失的原因可能有ACD(多選).
A.果蠅不適應(yīng)逐漸改變的環(huán)境              B.環(huán)境導致果蠅基因定向突變
C.突變產(chǎn)生了新的致胚胎早死基因          D.可逆性突變使兩地果蠅基因相同
(5)甲地與戊地果蠅最終進化成兩個物種,運用現(xiàn)代綜合進化理論解釋其可能主要原因:由于兩地距離遙遠,超越果蠅飛行距離,基因不能發(fā)生交流;兩地環(huán)境不同,環(huán)境對變異的選擇不同,基因頻率發(fā)生不同的改變(寫出2點),最終導致生殖隔離.
(6)若甲地果蠅(種1)一個基因組含有15000個基因,甲地共有果蠅50000只;戊地果蠅(種2)一個基因組比甲地果蠅多了25個新基因,戊地共有果蠅38000只.比較兩地的果蠅種群基因庫的大。杭椎卮螅
(7)整個美洲大陸從最初的一種果蠅(基因型aabbccDDeeff)發(fā)展至今已有許多種果蠅,這種進化現(xiàn)象稱為適應(yīng)輻射.

分析 1、種群是指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體.
2、種群基因庫是指一個種群中能進行生殖的生物個體所含有的全部基因.
3、突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導致新物種的形成.

解答 解:(1)在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體稱為一個種群,故甲地所有的果蠅稱為種群.
(2)北美大陸不同區(qū)域出現(xiàn)了基因的差異,說明基因突變具有不定向性的特點.
(3)甲、乙兩地果蠅之間存在生殖隔離,他們之間的差異屬于物種多樣性,物種內(nèi)基因和基因型的多樣性叫做遺傳多樣性.
(4)環(huán)境導致果蠅基因定向突變,不會導致果蠅的消失.
(5)由于環(huán)境對變異的影響,加上兩物種間不能進行基因交流,最終導致生殖隔離.
(6)種群基因庫是指一個種群中能進行生殖的生物個體所含有的全部基因,所以甲地果蠅種群基因庫較大.
(7)趨異進化的結(jié)果使親緣相同或相近的一類動物適應(yīng)多種不同的環(huán)境而分化成多個在形態(tài)、生理和行為上各不相同的物種,形成一個同源的輻射狀的進化系統(tǒng),即是適應(yīng)輻射.
故答案為:
(1)種群
(2)不定向(隨機、不確定、多樣性)
(3)物種   甲、乙兩地果蠅交配后代不能存活或基因不能交流(或生殖隔離)   遺傳
(4)ACD
(5)由于兩地距離遙遠,超越果蠅飛行距離,基因不能發(fā)生交流;兩地環(huán)境不同,環(huán)境對變異的選擇不同,基因頻率發(fā)生不同的改變
(6)甲地大
(7)適應(yīng)輻射

點評 本題結(jié)合圖解,考查生物進化、生物多樣性等知識,要求考生識記現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容;識記種群、基因庫等基本概念,能結(jié)合圖中信息準確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.某興趣小組研究了植物激素對頂端優(yōu)勢的影響,不同處理后的結(jié)果如圖所示.回答下列問題:

(1)在上述A、B、C、D和E中五組處理中,要證實內(nèi)源生長素維持了頂端優(yōu)勢,至少需要經(jīng)過的處理過程有A、B、C(填字母).
(2)綜合實驗結(jié)果,可得到的結(jié)論有:
①莖尖產(chǎn)生的生長素向下運輸并抑制側(cè)芽的萌發(fā).
②生長素和細胞分裂素在調(diào)控頂端優(yōu)勢中的相互關(guān)系為拮抗(填“協(xié)同”或“拮抗”).
(3)通過追蹤物質(zhì)運行和變化規(guī)律來探尋生長素的合成和運輸過程,理想的方法是同位素示蹤法.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于甲狀腺激素的敘述,錯誤的是( 。
A.甲狀腺激素中含有碘元素
B.甲狀腺激素與生長激素具有拮抗作用
C.甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)存在負反饋調(diào)節(jié)
D.向正常人體內(nèi)注射甲狀腺激素,促甲狀腺激素釋放激素的分泌量減少

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.回答下列與胰島素有關(guān)的問題.
圖表示血糖調(diào)節(jié)的部分過程.a(chǎn)~d表示化學物質(zhì),E~K表示生理過程.

(1)據(jù)圖可知機體血糖調(diào)節(jié)的方式是神經(jīng)體液,其中樞位于下丘腦.物質(zhì)a、b都可稱為神經(jīng)遞質(zhì).
(2)當血糖濃度升高時,胰島B細胞分泌的(d)胰島素(激素)增加.②可以是葡萄糖轉(zhuǎn)變?yōu)樘窃蛘叻翘俏镔|(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟牵▽懗鲆稽c即可).過程K所起的作用是促進或者抑制(促進/抑制/促進或者抑制)
(3)下列關(guān)于血糖調(diào)節(jié)的敘述,正確的是B、C.(多選)
A.激素c、d之間相互促進
B.下丘腦既能促進激素c的分泌,也可促進腎上腺素的分泌
C.肝細胞有激素c的受體,肌細胞沒有
D.過程F、J傳遞物質(zhì)a、d的載體是傳出神經(jīng)
(4)研究發(fā)現(xiàn),某糖尿病人胰島素的含量比正常人高,據(jù)圖分析此人患糖尿病的原因可能是胰島素受體少(或胰島素受體活性低),細胞無法從血液中攝取葡萄糖,從而導致血糖水平升高.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下表為某人血液化驗的兩項結(jié)果:
項目測定值參考范圍單位
甲狀腺激素2.63.1~6.8Pmol/L
胰島素18.05.0~20.0mIU/L
據(jù)此分析,其體內(nèi)最可能發(fā)生的是(  )
A.神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低B.血糖含量低于正常
C.組織細胞氧化分解加快D.促甲狀腺激素分泌減少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.如圖為某二倍體動物細胞分裂的示意圖,由圖可以判斷出( 。
A.該細胞一定是次級卵母細胞B.該細胞中含有4個染色體組
C.該細胞一定發(fā)生了基因突變D.該細胞分裂可能產(chǎn)生體細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.小腸絨毛上皮細胞膜上存在著兩種運輸葡萄糖的載體蛋白SGLT1(主動運輸?shù)妮d體蛋白)和GLUT2(協(xié)助擴散的載體蛋白),研究人員根據(jù)不同葡萄糖濃度下的運輸速率實驗繪制如圖所示曲線.根據(jù)圖回答問題:
(1)據(jù)圖可知,小腸絨毛細胞對葡萄糖的兩種運輸方式可同時進行,葡萄糖濃度極低時只通過主動運輸吸收,在較高濃度下,驅(qū)動該轉(zhuǎn)運過程的動力主要來自于葡萄糖濃度差填葡萄糖濃度差或ATP的分解).
(2)依據(jù)圖中數(shù)據(jù)結(jié)果,寫出該研究課題名稱探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式.
(3)己知骨骼肌細胞含有GLU T-4(另一種協(xié)助擴散的載體蛋白),當受到胰島素(激素)刺激時,細胞膜上的GLUT-4數(shù)量將增加,從而調(diào)節(jié)骨骼肌攝取葡萄糖的速率.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

17.如圖是同學們到某良種場進行參觀時,看到的胚胎移植繁育良種奶牛的技術(shù)流程示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(1)為了獲得更多的早期胚胎,常用促性腺激素對供體進行處理,其目的是獲得更多的卵母細胞,經(jīng)人工授精后可得到早期胚胎.
(2)人工授精時卵子要發(fā)育到減數(shù)第二次分裂中期期才能與精子結(jié)合,受精的標志是在卵細胞膜和透明帶間出現(xiàn)兩個極體.
(3)對受體母牛要進行同期發(fā)情處理是為了為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環(huán)境,沖卵中的“卵”是指早期胚胎.
(4)若供體母牛具有許多優(yōu)良性狀,可利用體細胞克隆技術(shù)加速遺傳改良進程,請回答下列有關(guān)問題:用于核移植的體細胞一般選用10代以內(nèi)的細胞,原因是10代以內(nèi)的細胞一般能保證正常的二倍體核型.

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18.下列有關(guān)人體免疫系統(tǒng)的敘述,不正確的是( 。
A.面對病原體時,身體非特異性免疫啟動的時間較特異性免疫早
B.T細胞會辨識并裂解被病毒感染的細胞
C.特異性的抗原分子和淋巴因子可向B細胞傳遞信息引起B(yǎng)細胞的增殖和分化
D.若研究清楚埃博拉病毒特異性抗原蛋白的結(jié)構(gòu),就可利用基因工程技術(shù)來生產(chǎn)該蛋白作疫苗

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