科學(xué)家通過誘導(dǎo)牛體細(xì)胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞(iPS),繼而利用iPS 細(xì)胞培育出克隆牛.
(1)從牛體內(nèi)獲得體細(xì)胞后,對其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為
 
,培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長至鋪滿培養(yǎng)皿底時停止分裂,這種現(xiàn)象稱為
 

(2)胚胎工程是對動物
 
 
所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù).胚胎工程任何一項(xiàng)技術(shù)獲得的胚胎,都必須通過
 
給受體才能獲得后代.其中胚胎的來源有很多種方式:如可用人工方法從牛輸卵管內(nèi)獲得胚胎,該過程稱為
 
;也可從牛卵巢中取出卵子,培養(yǎng)至
 
期,進(jìn)行核移植后培養(yǎng)獲得早期胚胎.
(3)iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育全能性,有望在對人類iPS細(xì)胞進(jìn)行定向誘導(dǎo)分化后用于疾病的治療,這種技術(shù)稱為
 
性克。
考點(diǎn):動物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,胚胎移植,胚胎干細(xì)胞的研究與應(yīng)用
專題:
分析:本題考查動物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識.
1、動物細(xì)胞培養(yǎng)的流程:取動物組織塊(動物胚胎或幼齡動物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
2、細(xì)胞貼壁和接觸抑制:懸液中分散的細(xì)胞很快就貼附在瓶壁上,稱為細(xì)胞貼壁.細(xì)胞數(shù)目不斷增多,當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到表面相互抑制時,細(xì)胞就會停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制.
解答: 解:(1)從牛體內(nèi)獲得體細(xì)胞后,對其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng),培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長至鋪滿培養(yǎng)皿底時停止分裂,這種現(xiàn)象稱為接觸抑制.
(2)胚胎工程是對動物早期胚胎或配子所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù).胚胎工程任何一項(xiàng)技術(shù)獲得的胚胎,都必須通過胚胎移植給受體才能獲得后代.其中胚胎的來源有很多種方式:如可用人工方法從牛輸卵管內(nèi)獲得胚胎,該過程稱為沖卵;也可從牛卵巢中取出卵子,培養(yǎng)至MⅡ中期,進(jìn)行核移植后培養(yǎng)獲得早期胚胎.
(3)iPS與ES細(xì)胞同樣具有發(fā)育全能性,有望在對人類iPS細(xì)胞進(jìn)行定向誘導(dǎo)分化后用于疾病的治療,這種技術(shù)稱為治療性克。
故答案為:
(1)原代培養(yǎng)      接觸抑制
(2)早期胚胎        配子        胚胎移植       沖卵     MⅡ中
(3)治療
點(diǎn)評:本題主要考查學(xué)生對知識的理解和分析能力.動物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的區(qū)別.1、培養(yǎng)基不同:植物細(xì)胞(固體培養(yǎng)基),動物細(xì)胞(液體培養(yǎng)基);2、培養(yǎng)基的成分不同:動物細(xì)胞培養(yǎng)必須利用動物血清,植物組織培養(yǎng)則不需要;3、產(chǎn)物不同:植物組織培養(yǎng)最后一般得到新的植物個體,而動物細(xì)胞培養(yǎng)因?yàn)閯游矬w細(xì)胞一般不能表達(dá)其全能性,因此得到的是同一種的細(xì)胞.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在水稻根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞中能正常完成的生理活動有( 。
①核DNA→核DNA     ②合成RNA聚合酶   、踡RNA→蛋白質(zhì)  ④RNA→DNA
⑤染色質(zhì)→染色體    ⑥[H]+O2→H2O     、逪2O→[H]+O2
A、①②③⑦B、②④⑥
C、③⑤⑥D、②③⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)下列中心法則圖解和抗菌藥抗藥機(jī)理表分析,下列有關(guān)說法不準(zhǔn)確的是( 。

抗菌藥物抗菌機(jī)理
環(huán)丙沙星抑制細(xì)菌DNA解旋酶活性(可促進(jìn)DNA螺旋化)
紅霉素抑制核糖體結(jié)合功能
利福平抑制RNA聚合酶的活性
A、①②③反映了細(xì)胞生物遺傳信息流
B、④⑤體現(xiàn)了HIV增殖過程的遺傳信息流
C、環(huán)丙沙星和利福平都會對②產(chǎn)生影響
D、表中抗菌藥均具有抑制基因表達(dá)的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作并正確選擇實(shí)驗(yàn)方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵.下表是一系列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及其對應(yīng)常用的實(shí)驗(yàn)方法,其中有幾項(xiàng)是錯誤的( 。
序號實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)方法序號實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)方法
薩頓提出“基因位
于染色體上”的假說
假說-演繹法赫爾希和蔡斯的噬菌
體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
同位素標(biāo)記法
探究酵母菌
的呼吸方式
對比實(shí)驗(yàn)法
和產(chǎn)物檢驗(yàn)法
提取和分離葉
綠體中的色素
研磨過濾法
和紙層析法
研究細(xì)胞器
的結(jié)構(gòu)和種類
差速離心法
和顯微鏡法
摩爾根驗(yàn)證基
因在染色體上
類比推理法
調(diào)查土壤中小
動物的豐富度
標(biāo)志重捕法觀察洋蔥根尖
細(xì)胞的有絲分裂
活體染色法和持續(xù)的顯微觀察法
A、五項(xiàng)B、四項(xiàng)C、三項(xiàng)D、二項(xiàng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,下列敘述正確的是( 。
A、進(jìn)化地位越高等的生物適應(yīng)能力越強(qiáng)
B、捕食者的存在對被捕食者是有害無益的
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變
D、基因庫出現(xiàn)明顯差異的兩個種群即為兩個物種

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、檢測蛋白質(zhì)時將雙縮脲試劑A液和B液充分混勻后加入到組織樣液中
B、在探究溫度對酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中,溫度和pH是自變量
C、用吡羅紅健那綠染色劑可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
D、對培養(yǎng)液中酵母菌計(jì)數(shù)前,將培養(yǎng)液振蕩均勻后再吸取樣液

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有無標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖溶液、淀粉溶液各一瓶,某同學(xué)用了兩種試劑將它們鑒定出來,請回答:
(1)該同學(xué)首先用
 
試劑分別鑒定上述3種溶液,發(fā)生
 
反應(yīng)的是稀蛋清;
(2)接著,該同學(xué)用另一種試劑鑒定剩下的兩瓶溶液,有一種溶液出現(xiàn)磚紅色沉淀,這種溶液是
 
,所用的試劑是
 
,這種試劑的顏色是
 
,這種試劑需現(xiàn)配現(xiàn)用,是將
 
兩種溶液等體積混合均勻.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)中能通過如上右圖所示方式進(jìn)入豬血紅細(xì)胞的是( 。
A、K+B、水
C、葡萄糖D、氧氣

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為菠菜葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過程,有關(guān)敘述正確的是( 。
CO2+H2O
(CH2O)+O2
CO2+H2O.
A、過程①進(jìn)行的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和葉綠體
B、過程②生成物H2O中的O來自(CH2O)
C、過程①和②中均可產(chǎn)生還原性氫
D、過程①和②不能在原核細(xì)胞中發(fā)生

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同步練習(xí)冊答案