14.如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制.據(jù)圖分析回答:
(1)圖中①③⑥可以代表的物質(zhì)依次是AFC.(填選項序號)
A 神經(jīng)遞質(zhì)     B 載體蛋白     C 激素
D 血紅蛋白     E 呼吸酶       F 抗體
(2)當血糖升高時,胰島B細胞可以直接刺激細胞分泌胰島素.
(3)外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚感受器,使感受器產(chǎn)生興奮時,此過程中神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位變化是由負變正,神經(jīng)沖動傳導到位于的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過調(diào)節(jié)維持體溫的恒定.
(5)若④表示侵入內(nèi)環(huán)境的SARS病毒,人體在免疫過程中產(chǎn)生淋巴因子的是T淋巴細胞.

分析 圖示為神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機制,神經(jīng)系統(tǒng)分泌的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的物質(zhì)是激素,免疫系統(tǒng)分泌的是免疫活性物質(zhì),如抗體、淋巴因子.
下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素可促進垂體分泌促甲狀腺激素,甲狀腺分泌的甲狀腺激素可反饋抑制促甲狀腺激素的分泌,所以調(diào)節(jié)促甲狀腺激素分泌的激素有促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素.

解答 解:(1)有神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生的物質(zhì)并且進入內(nèi)環(huán)境的是神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)進入突觸間隙,突觸間隙就是內(nèi)環(huán)境;抗體存存在于血漿中;載體蛋白在細胞膜上;性激素是由內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的;血紅蛋白在紅細胞內(nèi);呼吸酶在細胞內(nèi).因此圖中①③⑥可以代表的物質(zhì)依次是A 神經(jīng)遞質(zhì)、F 抗體、C 激素.
(2)當血糖升高時,可以直接刺激胰島B細胞分泌胰島素.
(3)神經(jīng)纖維在未興奮時的單核分布是“內(nèi)負外正”,在興奮時電荷的分布是“內(nèi)正外負”,所以神經(jīng)纖維膜由未興奮到興奮時膜內(nèi)電位變化是由負變正;體溫調(diào)節(jié)的中樞是下丘腦.
(4)若④表示侵入內(nèi)環(huán)境的SARS病毒,人體在免疫過程中產(chǎn)生淋巴因子的是T淋巴細胞.
故答案為:
(1)AFC 
(2)胰島B細胞
(3)由負變正    下丘腦
(4)T淋巴細胞

點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能理論聯(lián)系實際,運用所學的知識合理解釋生活中的生物學問題.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖表示用生物工程制備人抗A抗體的過程.請回答下列問題.
(1)人的紅細胞膜表面有被稱為凝集原的特異糖蛋白,從免疫學角度看,這種凝集原是抗原.
(2)圖中細胞1是小鼠體內(nèi)注入人A型血紅細胞后獲得的免疫B淋巴細胞,每個這種細胞具有產(chǎn)生單一的抗A抗體(或單一的特異性抗體)的特點,但難以在體外培養(yǎng).甲培養(yǎng)皿中培養(yǎng)的細胞2,是從患骨髓瘤的小鼠體內(nèi)獲取的骨髓瘤細胞,這種細胞在體外培養(yǎng)時能快速大量增殖,但不會產(chǎn)生抗體.
(3)把經(jīng)誘導融合而形成的細胞3放在乙培養(yǎng)皿中進行培養(yǎng),則能產(chǎn)生大量的細胞群,這種方法稱為克。
(4)過程①的主要目的是篩選出能產(chǎn)生單一抗A抗體的雜交瘤細胞.通過過程②或③的培養(yǎng)方法能產(chǎn)生大量抗A單克。ǹ笰)抗體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為關于細胞生物膜的概念圖,下列相關敘述正確的是( 。
A.圖中a、b、c分別是指細胞膜、具膜的細胞器和核膜
B.圖中m是指葉綠體的內(nèi)膜
C.圖中p是指線粒體的內(nèi)膜
D.圖中的f和g分別是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

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2.核酶(ribozyme)是具有催化功能的單鏈RNA分子,可降解特異的mRNA序列.下列關于核酶的敘述,正確的是( 。
A.核酶和脂肪酶都能與雙縮脲試劑在常溫下發(fā)生紫色反應
B.核酶能將所有RNA降解掉,該酶破壞的應該是磷酸二酯鍵
C.核酶在不同高溫和低溫時,降低活化能的效果可能不同
D.因核酶為單鏈RNA分子,所以核酶分子中一定不存在氫鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.圖1表示光合作用過程概要的模式圖.其中,①~④表示化學反應,A~H代表物質(zhì).圖2表示將某綠藻細胞懸浮液放入密閉的容器中,保持一定的pH值和溫度,給予不同條件時細胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖.據(jù)圖回答問題.
(1)寫出下列反應或物質(zhì)的名稱.
②:水的光解    ④:暗反應(或卡爾文循環(huán))  D:NADPH
(2)據(jù)圖2分析,該綠藻細胞的呼吸速率
為2.5微摩爾/分.
(3)在圖2中乙處給予光照時,分析瞬間 ATP的變化為增加;在丙處添加CO2時,分析短時間內(nèi)C5的變化為減少.
(4)若在圖2中丁處給予光補償點(此時光合速率等于呼吸速率)的光照,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的d.
(5)若在圖2中丁處加入使光反應停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的e.
(6)若在圖2中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預計1小時后,實際產(chǎn)生的氧氣量為750微摩爾.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖為兩個特殊的生態(tài)系統(tǒng)能量金字塔示意圖.回答下列問題:
(1)玉米在這個生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者;在一個生態(tài)系統(tǒng)中,除圖中標出的還應包括的成分有(答全得分)分解者和非生物的物質(zhì)和能量.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中能量最終來源于太陽能,進入生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終以熱能形式散失.
(3)假定生態(tài)系統(tǒng)A和B中的玉米數(shù)量相同,按能量最大傳遞效率20%計算,生態(tài)系統(tǒng)A最多能養(yǎng)活的人口為10000人,則生態(tài)系統(tǒng)B最多能養(yǎng)活的人口約為2000人,由此說明,人食用植物比食用動物對生態(tài)系統(tǒng)總能量的利用率高(高、低).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖表示綠色植物細胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程,以下敘述正確的是( 。
A.圖示過程發(fā)生在線粒體內(nèi)
B.圖中產(chǎn)生[H]的場所都是線粒體
C.18O標記葡萄糖,則產(chǎn)物水中會檢測到放射性
D.物質(zhì)①②依次是H2O和O2

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北武邑中學高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的是( )

A.樹→蟲→鳥

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C.狼屬于消費者

D.金絲桃因能分泌海棠素,使誤食的動物變盲或致死,而使多數(shù)動物避開這種植物

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東仲元中學高一下期中考試理科生物卷(解析版) 題型:綜合題

下列分別是葉綠體結(jié)構(gòu)示意圖和綠色植物光合作用過程圖解,請據(jù)圖回答

(1)吸收光能的色素分布在圖1葉綠體的[③] 上,發(fā)生在其上的光合作用過程是_____________(填圖2中符號“Ⅰ”或“Ⅱ”)。

(2)過程Ⅰ和過程Ⅱ是緊密聯(lián)系的兩個過程。過程Ⅰ為過程Ⅱ提供 ;過程Ⅱ?qū)⑦^程Ⅰ

固定的能量儲存在化合物[⑦]_____________中。

(3)夏日的午后,如果氣溫過高,葉片的 關閉,導致過程Ⅱ中[⑥] 供應大大減少,C3的產(chǎn)量隨之改變。

(4)據(jù)圖,光合作用過程的總反應式可概括為 。

(5)美國科學家卡爾文采用了同位素示蹤技術(shù)研究出Ⅱ過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑,該轉(zhuǎn)移途徑可表示為 。

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