Question

據(jù)圖回答下列問題：
Ⅰ．圖1為糖尿患者和正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線．
（1）曲線

 

為正常人的，曲線

 

為糖尿病患者的．
（2）造成AB段血糖升高生理活動(dòng)可能是

 

，該過程主要發(fā)生在小腸中．葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是

 

．
（3）在乙的血糖濃度變化中，實(shí)現(xiàn)BC段的主要代謝途徑

 

、

 

 

、

 

．能夠促進(jìn)BC過程進(jìn)行的激素是

 

，能夠抑制BC過程的激素是

 

．
（4）曲線CD段表示乙處在饑餓狀態(tài)時(shí)的血糖濃度，此時(shí)維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的代謝途徑主要是

 

．
（5）假如在糖尿病患者攝取葡萄糖1h后，給他注射胰島素，請(qǐng)?jiān)趫D中繪出他體內(nèi)血糖含量的變化曲線（表示出大致趨勢(shì)即可）
Ⅱ．為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)流程．實(shí)驗(yàn)中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算．據(jù)圖2回答：
（1）二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是

 

號(hào)家兔：若②號(hào)家兔出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會(huì)

 

，原因是

 

．
（2）二次注射后，與⑤號(hào)家兔相比，若④號(hào)家兔產(chǎn)生尿素的量增加，原因是

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)

專題：

分析：1、根據(jù)曲線圖分析，正常人的血糖濃度是80-120mg/dl，甲曲線的血糖濃度明顯超出正常范圍，所以甲曲線代表糖尿患者，乙曲線代表正常人．造成AB段血糖升高生理活動(dòng)可能是食物中糖類的消化吸收．BC段血糖濃度降低，主要代謝途徑是葡萄糖氧化分解．能夠促進(jìn)血糖濃度降低的激素是胰島素．曲線CD段表示乙處在饑餓狀態(tài)時(shí)的血糖濃度，此時(shí)維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的代謝途徑主要是肝糖元分解成葡萄糖進(jìn)入血液．
2、血糖平衡調(diào)節(jié)：由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素（分布在胰島外圍）提高血糖濃度，促進(jìn)血糖來源；由胰島B細(xì)胞分泌胰島素（分布在胰島內(nèi)）降低血糖濃度，促進(jìn)血糖去路，減少血糖來源，兩者激素間是拮抗關(guān)系．

解答： 解：Ⅰ．（1）正常人血糖在80～120mg/L，所以圖中乙是正常人血糖曲線，糖尿病患者的血糖含量超過160～108 mg/L，所以圖中的甲為糖尿病患者．
（2）A點(diǎn)輸攝入葡萄糖溶液，由于糖類的消化吸收，AB段血糖含量升高．葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（3）BC段血糖含量下降，促進(jìn)此過程的激素是胰島素，主要途徑有葡萄糖氧化分解，合成肝糖元或肌糖元，轉(zhuǎn)化為脂肪等．
（4）CD段血糖含量低，此時(shí)肝糖元水解成葡萄糖進(jìn)入血液，形成血糖，以維持血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定．
（5）糖尿病患者血糖含量過高，是因?yàn)橐葝uB細(xì)胞受損，胰島素分泌不足．給其注射適量的胰島素，血糖含量應(yīng)降低，恢復(fù)正常．曲線見答案．
Ⅱ．（1）二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是②號(hào)家兔，原因是②號(hào)出現(xiàn)低血糖癥狀后注射葡萄糖可以緩解低血糖癥狀．多尿的原因主要是因?yàn)樘悄蛘哐�糖濃度的增高，�?dǎo)致原尿中糖濃度很高，以至于腎小球?qū)λ�分重吸收減少，導(dǎo)致糖尿者多尿．
（2）④號(hào)家兔產(chǎn)生尿素的量增加，原因是在胰高血糖素的作用下，更多氨基酸分解為葡萄糖和含氮物質(zhì)，含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素的量增加．
故答案為：
Ⅰ（1）乙  甲  
（2）糖類消化吸收  主動(dòng)運(yùn)輸
（3）葡萄糖氧化分解  合成肝糖元或肌糖元  轉(zhuǎn)化為脂肪等  胰高血糖素     腎上腺素       胰島素
（4）肝糖元分解成葡萄糖進(jìn)入血液 
（5）（下圖虛線所示）

Ⅱ（1）②增加   血糖含量過高，在排出糖的同時(shí)，帶走更多的水，導(dǎo)致多尿
（2）更多氨基酸分解，含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素的量增加

點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合血糖含量變化曲線圖，考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析曲線圖的能力和識(shí)記能力．