植物生長(zhǎng)具有向光性是由于（　�。�
A、植物對(duì)地心引力發(fā)生的反應(yīng)
B、單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均勻的緣故
C、植物處于強(qiáng)光下
D、植物處于黑暗中
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：植物向光性產(chǎn)生的原因是：由于生長(zhǎng)素分布不均．單側(cè)光照射，使生長(zhǎng)素從向光一側(cè)運(yùn)輸?shù)搅吮彻庖粋?cè)，背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高，生長(zhǎng)快，向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低，生長(zhǎng)慢，所以植物表現(xiàn)出了向光性．因此植物的生長(zhǎng)表現(xiàn)出向光性的原因是單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布的不均勻．
解答： 解：A、植物對(duì)地心引力發(fā)生的反應(yīng)是根向地生長(zhǎng)和莖背地生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；
B、單側(cè)光照射，使生長(zhǎng)素從向光一側(cè)運(yùn)輸?shù)搅吮彻庖粋?cè)，背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高，生長(zhǎng)快，向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度低，生長(zhǎng)慢，所以植物表現(xiàn)出了向光性，B正確；
C、植物處于強(qiáng)光下對(duì)生長(zhǎng)素的分布沒(méi)有影響，C錯(cuò)誤；
D、植物處于黑暗中會(huì)直立生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物產(chǎn)生向光性的原因，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理判斷或正確結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖 所示．
（1）圖中的食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單，共有
 
條食物鏈．因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力較差，其
 
穩(wěn)定性也相應(yīng)較低．
（2）除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分還應(yīng)有
 
，才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行．
（3）若去除蛇，且狐的數(shù)量不變，則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)
 
．若外來(lái)生物入侵該區(qū)，則會(huì)導(dǎo)致草原的
 
銳減或喪失．
（4）若某年兔種群的K值為1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他條件 不變的情況下，次年鼠的數(shù)量增加400只，則兔種群的K值變?yōu)?div id="eckw2jw" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
只．
（5）在草原上，當(dāng)草原返青時(shí)，“綠色”為食草動(dòng)物提供了可以采食的信息，可見(jiàn)，生態(tài) 系統(tǒng)中的信息能夠
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是縮手反射弧模式圖，相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖1中B處于靜息狀態(tài)時(shí)，若規(guī)定細(xì)胞膜外為零電位，則細(xì)胞內(nèi)表面的電位是負(fù)電位
B、興奮在由B→C→D的過(guò)程中至少有3次興奮傳導(dǎo)方式的變化
C、在反射弧中，決定神經(jīng)沖動(dòng)單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)位于突觸中
D、圖2是圖1中B的一段，如果在電極a的左側(cè)給予一適當(dāng)刺激，電流計(jì)的指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雖然人們知道基因和疾病之間存在一定的聯(lián)系，但有些人仍然反對(duì)進(jìn)行基因檢測(cè)．下列哪項(xiàng)不是這些人反對(duì)基因檢測(cè)的原因（　�。�
A、基因檢測(cè)可能破壞自身的基因結(jié)構(gòu)
B、存在某種致病基因并不意味著一定患病
C、個(gè)人基因資訊的泄漏會(huì)造成心理歧視
D、檢測(cè)結(jié)果可能會(huì)給受檢測(cè)的人帶來(lái)心理壓力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫的敘述中，不正確的是（　　）
A、抗體主要分布于血漿中，在組織液和外分泌液中也有分布
B、T細(xì)胞能釋放淋巴因子
C、病原體侵入人體時(shí)，只能依靠細(xì)胞免疫發(fā)揮作用
D、HIV能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng)，使患者幾乎喪失一切免疫功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生殖隔離的形成包括（　�。�
①動(dòng)物因求偶方式和繁殖期不同造成不能交配       ②植物因開(kāi)花季節(jié)和形態(tài)不同而不能交配
③動(dòng)物胚胎發(fā)育早期死亡                       ④產(chǎn)生的雜種后代沒(méi)有生育能力．
A、①②B、①②③
C、①②④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是四種人類遺傳病的親本組合及優(yōu)生指導(dǎo)，不正確的是（　　）
遺傳病遺傳方式夫妻基因型優(yōu)生指導(dǎo)
A抗維生素D佝僂病X染色體顯性遺傳XaXa×XAY選擇生男孩
B紅綠色盲癥X染色體隱性遺傳XbXb×XBY選擇生女孩
C白化病常染色體隱性遺傳病Aa×Aa選擇生女孩
D并指癥常染色體顯性遺傳病Tt×tt產(chǎn)前基因診斷
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物膜的敘述不正確的是（　�。�
A、溫度會(huì)影響磷脂和膜蛋白分子運(yùn)動(dòng)
B、膜蛋白是生物膜功能的主要承擔(dān)者
C、胰島素通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)運(yùn)出細(xì)胞，需消耗ATP
D、T細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別與質(zhì)膜上特異的蛋白分子有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、種群是生物進(jìn)化的單位
B、基因突變對(duì)生物進(jìn)化有重要意義
C、新物種形成的標(biāo)志是出現(xiàn)地理隔離
D、隔離是物種形成的必要條件

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