在自然條件下，下列有關(guān)某海島上一個(gè)隨機(jī)交配的昆蟲(chóng)種群的基因E、e及其基因頻率的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、一般來(lái)說(shuō)，E基因所控制的性狀更適應(yīng)環(huán)境
B、E、e稱(chēng)為等位基因，它們產(chǎn)生于基因突變
C、在某種條件下兩種基因的頻率可以相等
D、該種群基因頻率的改變與環(huán)境、突變、自然選擇等多種因素有關(guān)
考點(diǎn)：基因頻率的變化,基因突變的特征
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是影響種群基因頻率變化的因素，等位基因的概念，基因突變的特點(diǎn)和意義，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、由題干信息不能判斷E和e所控制的性狀哪一個(gè)更適應(yīng)環(huán)境，A錯(cuò)誤；
B、E和e是控制相對(duì)性狀的基因，是等位基因，等位基因的產(chǎn)生是基因突變的結(jié)果，B正確；
C、在某種條件下，E和e的基因頻率可以相等，各占50%，C正確；
D、影響種群基因頻率變化的因素有環(huán)境、突變、自然選擇、遺傳漂變等多種因素，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解決生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP是下列哪項(xiàng)物質(zhì)英文名稱(chēng)的縮寫(xiě)（　　）
A、核糖核酸
B、脫氧核糖核酸
C、二磷酸腺苷
D、三磷酸腺苷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）漏斗內(nèi)溶液（S1）和漏斗外溶液（S2）為兩種不同濃度的蔗糖溶液，漏斗內(nèi)外起始液面一致．滲透平衡時(shí)液面差為△h，此時(shí)S1和S2濃度的大小關(guān)系為
 
．
（2）圖中半透膜模擬的是成熟植物細(xì)胞中的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中的某一生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的生理過(guò)程是
 
，該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞的
 
部位．一般發(fā)生于細(xì)胞分裂的
 
期．
（2）圖中A、B兩條鏈通過(guò)
 
鍵連接，進(jìn)而形成獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)．
（3）通過(guò)該過(guò)程形成的子代DNA分子中，一條鏈為親代鏈，而另一條鏈為子代鏈，說(shuō)明該過(guò)程的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖，圖1為胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖．圖2是圖1的局部放大圖，1-5代表特定的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)．圖3是胰島的示意圖．圖4是圖3的局部放大圖，6-9代表不同的液體．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）刺激迷走神經(jīng)，能促進(jìn)胰腺的外分泌部分泌胰液．圖2中的3、4、5構(gòu)成了
 
，其中5一般是神經(jīng)元的膜
 
（填“細(xì)胞體”，“樹(shù)突”、或“軸突”），除神經(jīng)調(diào)節(jié)外胰腺分泌胰液還受一種化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)，這種化學(xué)物質(zhì)是由
 
細(xì)胞合成并分泌．
（2）圖3中能產(chǎn)生胰島素的是
 
細(xì)胞．胰島素的主要作用是能促進(jìn)組織細(xì)胞加速對(duì)葡萄糖的攝取、
 
，從而使血糖水平降低．
（3）有人患上了胰腺癌，這與免疫系統(tǒng)的
 
功能的下降有關(guān)．胰腺細(xì)胞癌變的根本原因是胰腺細(xì)胞內(nèi)的
 
（基因名稱(chēng)）發(fā)生了突變．
（4）請(qǐng)用數(shù)字和箭頭表示圖4中6～9四種不同液體之間的物質(zhì)交換關(guān)系：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于顯微鏡的說(shuō)法合理的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器可以調(diào)節(jié)光圈的大小以改變光線的強(qiáng)弱
B、為了看清某物象，在低倍鏡下觀察到后直接換用高倍鏡便可實(shí)現(xiàn)
C、利用光學(xué)顯微鏡可以看到藍(lán)藻細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器
D、把字形“上”正放在顯微鏡下，觀察到的字形應(yīng)是“”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群的敘述不正確的是（　　）
A、種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位
B、種群在理想狀態(tài)下呈“J”型增長(zhǎng)
C、種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中，則該種群的密度在一定時(shí)間內(nèi)會(huì)明顯變大
D、種群增長(zhǎng)率在種群的“S”型增長(zhǎng)曲線中是變化的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將馬鈴薯塊莖與浸軟的花生種子分別徒手切片，在載玻片中央滴入少許碘液，再把這兩種材料的切片分別浸在碘液里制成臨時(shí)裝片后，用顯微鏡觀察切片上被碘液染色的淀粉粒．結(jié)果應(yīng)該是（　�。�
A、馬鈴薯切片中有更多的藍(lán)黑色顆粒
B、花生切片中顯示更多的藍(lán)黑色顆粒
C、兩種材料切片中均未見(jiàn)藍(lán)黑色顆粒
D、難以分辨出兩種切片碘染色后的差別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

病毒與細(xì)菌的區(qū)別，細(xì)菌與真菌（酵母菌）的區(qū)別在于（　　）
A、有無(wú)細(xì)胞壁，有無(wú)遺傳物質(zhì)
B、有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有無(wú)成形的細(xì)胞核
C、有無(wú)細(xì)胞核，有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、有無(wú)細(xì)胞核，有無(wú)細(xì)胞壁

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