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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 |
B、保護(hù)和支持作用 |
C、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 |
D、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 如圖是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的唯一場所,生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞甲多 |
B、 如圖分泌活動(dòng)旺盛的細(xì)胞內(nèi)乙的含量較多 |
C、 如圖是能把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能的細(xì)胞器 |
D、 如圖可以為細(xì)胞內(nèi)各種反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
演替階段 | 群落類型 | 植物種類數(shù)/株 | ||
草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
1 | 草叢 | 34 | 0 | 0 |
2 | 針葉林 | 52 | 12 | 1 |
3 | 針、闊葉混交林 | 67 | 24 | 17 |
4 | 常綠闊葉林 | 106 | 31 | 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
若A出現(xiàn)磚紅色沉淀,B出現(xiàn)紫色 | 細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng) |
B、生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 |
C、種群→群落→生物體→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 |
D、生物圈→生態(tài)系統(tǒng)→種群→群落→生物體 |
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