分析 據(jù)圖分析:圖示為特異性免疫過程,其中a表示T細(xì)胞、b表示吞噬細(xì)胞、c表示B細(xì)胞,d表示漿細(xì)胞、e表示效應(yīng)T細(xì)胞、f表示淋巴因子、k表示記憶細(xì)胞、Y表示抗體;m表示胸腺,n表示骨髓.①表示T細(xì)胞釋放淋巴因子,②表示T細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)T細(xì)胞,③表示B細(xì)胞分化為記憶細(xì)胞,④表示記憶細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞,⑤表示漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,⑥表示抗原抗體反應(yīng).
解答 解:(1)圖示過程為體液免疫,其中Y為抗體,f為淋巴因子,二者均為免疫活性物質(zhì).
(2)HIV病毒主要攻擊人的T細(xì)胞,T細(xì)胞除把抗原呈遞給B細(xì)胞外,還產(chǎn)生淋巴因子,淋巴因子作用于B細(xì)胞可以加強(qiáng)B細(xì)胞的效應(yīng),促進(jìn)其增殖分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
故答案為:
(1)f、Y
(2)a 淋巴因子 B淋巴 k
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖示主要考查體液免疫的過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根利用類比推理法證明了基因位于染色體上 | |
B. | 孟德爾利用假說演繹法證明了遺傳因子的傳遞規(guī)律并將其命名為基因 | |
C. | 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具說服力 | |
D. | 沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與卵細(xì)胞中的染色體數(shù)相同 | B. | 與極核中的染色體數(shù)相同 | ||
C. | 與體細(xì)胞中的染色體數(shù)目相同 | D. | 比體細(xì)胞中的染色體數(shù)目增加一倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漿細(xì)胞--抗體 | B. | 吞噬細(xì)胞--干擾素 | ||
C. | 胰島B細(xì)胞--胰島素 | D. | 腎上腺--腎上腺素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免疫功能 | B. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息傳遞的功能 | ||
C. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能 | D. | 識別功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一天內(nèi)植物生產(chǎn)的氧氣為170ml | |
B. | 在a點(diǎn)時植物葉肉細(xì)胞既能進(jìn)行光反應(yīng)也能進(jìn)行暗反應(yīng) | |
C. | 該植物在此條件下不能正常生長 | |
D. | 升高溫度,氧氣釋放速度加快 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北襄陽市高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
綠色開花植物植物體的結(jié)構(gòu)層次是( )
A.細(xì)胞﹣組織﹣器官﹣植物體 B.細(xì)胞﹣組織﹣系統(tǒng)﹣植物體
C.細(xì)胞﹣器官﹣系統(tǒng)﹣植物體 D.細(xì)胞﹣器官﹣組織﹣植物體
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