分析 分析題圖可知,該圖是細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,圖中A是蛋白質(zhì),B是磷脂雙分子層,D是多糖;a是細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收物質(zhì),b是細(xì)胞自由擴(kuò)散吸收物質(zhì),c、d是細(xì)胞協(xié)助擴(kuò)散吸收物質(zhì),e是細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸排出物質(zhì).
解答 解:(1)由分析可知,A是蛋白質(zhì),B是磷脂,D是多糖.
(2)a~e這五個(gè)過程中,b、c、d由高濃度向低濃度運(yùn)輸,不消耗能量,是被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn);乙醇物質(zhì)擴(kuò)膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞亲杂蓴U(kuò)散,可以用b表示;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過程是主動(dòng)運(yùn)輸,可以用a表示.
(3)細(xì)胞最重要的吸收或排出物質(zhì)的方式是主動(dòng)運(yùn)輸;主動(dòng)運(yùn)輸既需要載體協(xié)助,也需要消耗能量.
(4)c、d方式是協(xié)助擴(kuò)散,影響運(yùn)輸速度的因素是載體的數(shù)量和濃度差;a、e屬于主動(dòng)運(yùn)輸,與運(yùn)輸方式有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、線粒體.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì) 磷脂雙分子層 多糖
(2)b、c、d b a
(3)主動(dòng)運(yùn)輸 需要
(4)載體數(shù)量、濃度差 線粒體、核糖體
點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生分析模型圖獲取信息的能力,理解細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型的內(nèi)容、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,并?yīng)用相關(guān)知識綜合解答問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶都是蛋白質(zhì) | B. | 酶在催化過程中逐漸被消耗掉 | ||
C. | 溫度越高,酶的活性越強(qiáng) | D. | 酶具有專一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
細(xì)胞Ⅰ | 細(xì)胞Ⅱ | 物質(zhì)E | 物質(zhì)F | |
A | 下丘腦細(xì)胞 | 垂體細(xì)胞 | 促甲狀腺激素 | 受體 |
B | 漿細(xì)胞 | 病原體 | 抗體 | 抗原 |
C | 甲狀腺細(xì)胞 | 垂體細(xì)胞 | 甲狀腺激素 | 受體 |
D | 突觸前神經(jīng)元 | 突觸后神經(jīng)元 | 神經(jīng)遞質(zhì) | 受體 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁、細(xì)胞壁 | B. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞膜 | C. | 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜 | D. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省葫蘆島市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示免疫反應(yīng)過程,其中①~⑦表示相關(guān)物質(zhì)或細(xì)胞。有關(guān)敘述不正確的是( )
A.①和⑤都屬于免疫活性物質(zhì)
B.至少有3種細(xì)胞有增殖、分化能力
C.二次免疫時(shí),③只能由②增殖、分化而來
D.⑤有可能與機(jī)體自身物質(zhì)結(jié)合,引起免疫失調(diào)
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