A. | 催化 2→3 過(guò)程的酶存在于線粒體內(nèi)膜上,催化 5→7 過(guò)程的酶存在于線粒體基質(zhì)中 | |
B. | 產(chǎn)生的8主要用于合成 ATP,供給細(xì)胞生命活動(dòng)的需要 | |
C. | 圖中的6全部來(lái)自葉綠體,產(chǎn)生的3不會(huì)釋放到大氣中而是擴(kuò)散到葉綠體內(nèi) | |
D. | 圖中的7是 H2O,其中的氫最終都來(lái)自于圖中的 1 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:1→2是有氧呼吸的第一階段即葡萄糖酵解,其中1是葡萄糖,2是丙酮酸;2→3是有氧呼吸的第二階段,其中3是二氧化碳,4是反應(yīng)物水;5→7是有氧呼吸的第三階段,其中⑤是[H],6是氧氣,8是有氧呼吸三個(gè)階段產(chǎn)生的能量.
解答 解:A、2→3是有氧呼吸的第二階段,發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,因此催化2→3的酶存在于線粒體基質(zhì)上;而5→7是有氧呼吸的第三階段,所以催化 5→7 過(guò)程的酶存在于線粒體內(nèi)膜上,A錯(cuò)誤;
B、有氧呼吸過(guò)程釋放的能量大部分以熱能的形式散失,少部分用于合成ATP,供給細(xì)胞生命活動(dòng)的需要,B錯(cuò)誤;
C、由于晴朗白天植物葉肉細(xì)胞的光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,所以圖中的6全部來(lái)自葉綠體,產(chǎn)生的3不會(huì)釋放到大氣中而是擴(kuò)散到葉綠體內(nèi),C正確;
D、圖中的7是 H2O,其中的氫最終來(lái)自于圖中的 1和4,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的過(guò)程、產(chǎn)生、產(chǎn)生的能量去路,光合作用與呼吸作用的關(guān)系,分析題干獲取隱含信息及結(jié)合圖判斷有氧呼吸的具體過(guò)程是解題的突破口,對(duì)于呼吸作用的過(guò)程及光合作用與呼吸作用關(guān)系的理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ①② | C. | ①④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶 | B. | 質(zhì)粒 | C. | 核糖體 | D. | ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1個(gè) | B. | 8個(gè) | C. | 16個(gè) | D. | 64個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 中樞神經(jīng)系統(tǒng)由脊髓、大腦組成 | |
B. | 位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞 | |
C. | 學(xué)習(xí)和記憶是人腦特有的高級(jí)功能 | |
D. | 高級(jí)神經(jīng)中樞和低級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)身體運(yùn)動(dòng)都有調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
B. | 同一生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能都相同 | |
C. | 細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng) | |
D. | 非細(xì)胞生物的生命活動(dòng)可以離開(kāi)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅省高二下期中考試生物理卷(解析版) 題型:綜合題
某種野生植物有紫花和白花兩種表現(xiàn)型,已知紫花形成的生物化學(xué)途徑如圖所示
A和a、B和b是分別位于兩對(duì)染色體上的等位基因,A對(duì)a、B對(duì)b為顯性。基因型不同的兩白花植株雜交,F(xiàn)1紫花∶白花=1∶1。若將F1紫花植株自交,所得F2植株中紫花∶白花=9∶7。請(qǐng)回答:
(1)從紫花形成的途徑可知,紫花性狀是由 對(duì)基因控制。
(2)根據(jù)F1紫花植株自交的結(jié)果,可以推測(cè)F1紫花植株的基因型是 ,其自交所得F2中,白花植株純合體的基因型是 (2分).
(3)推測(cè)兩親本白花植株的雜交組合(基因型)是 (2分)或 (2分)
(4)紫花形成的生物化學(xué)途徑中,若中間產(chǎn)物是紅色(形成紅花),那么基因型為AaBb的植株自交,子一代植株的表現(xiàn)型及比例為 (2分)。
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