如圖表示某植物葉片的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系（a、b、c、d為曲線(xiàn)上的四點(diǎn)）下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、b點(diǎn)表示葉片既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用
B、a點(diǎn)表示葉片不進(jìn)行光合作用，但是進(jìn)行呼吸作用
C、c點(diǎn)表示葉片只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用
D、曲線(xiàn)cd段光合作用強(qiáng)度的限制因子是光照強(qiáng)度
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過(guò)程，稱(chēng)為光合作用；光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化兩個(gè)變化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，能量轉(zhuǎn)化是指將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物里的化學(xué)能的過(guò)程．
解答： 解：A、b點(diǎn)表示凈光合速率為0，說(shuō)明光合強(qiáng)度=呼吸強(qiáng)度，A錯(cuò)誤；
B、a點(diǎn)，無(wú)光照，不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，B正確；
C、c點(diǎn)，光合速率最高，既進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用，C錯(cuò)誤；
D、cd段，光合速率隨著光照強(qiáng)度的增大不再變化，說(shuō)明限制因素不是光照強(qiáng)度，可能是溫度和二氧化碳濃度，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查影響光合作用的因素，意在考查考生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法的描述中正確的是（　�。�
A、通過(guò)顯微鏡觀察可檢測(cè)出鐮刀型細(xì)胞貧血癥
B、利用標(biāo)志重捕法進(jìn)行鼠的種群年齡組成的調(diào)查
C、以3H標(biāo)記的尿嘧啶為原料研究分泌蛋白的合成與分泌
D、通過(guò)檢測(cè)正常葉片中某礦質(zhì)元素的含量來(lái)確定此元素是否是植物的必需元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)光合作用圖解分析不正確的是（　�。�
A、圖示為真核生物的光合作用過(guò)程
B、若突然停止CO2供應(yīng)，則短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將上升
C、圖中①為O2，②為ATP
D、用3H標(biāo)記的H2O進(jìn)行示蹤，可發(fā)現(xiàn)H元素的轉(zhuǎn)移途徑為H2O→[H]→糖類(lèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在如圖所示的結(jié)構(gòu)中，興奮傳導(dǎo)或傳遞的方向不能是（　�。�
A、①→②B、③→④
C、②→①D、④→③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A、a和B、b是控制兩對(duì)相對(duì)性狀的兩對(duì)等位基因，位于1號(hào)和2號(hào)這一對(duì)同源染色體上，1號(hào)染色體上有部分來(lái)自其它染色體的片段，如圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、A和a、B和b的遺傳均符合基因的分離定律
B、A、a和B、b的遺傳遵循基因的自由組合定律
C、其他染色體片段移接到1號(hào)染色體上的現(xiàn)象稱(chēng)為基因重組
D、A和a基因的根本區(qū)別是組成它們的基本單位的種類(lèi)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光合作用過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）光合作用分為兩個(gè)階段E、F，是在
 
（填細(xì)胞器）中進(jìn)行的．
（2）圖中A是
 
，其功能主要是吸收
 
光和
 
光．
（3）在E階段中物質(zhì)的變化有：將水分解成B：
 
和[H]；ADP和Pi生成ATP．
（4）在F階段中，CO2被C5固定生成D：
 
，D最終被還原生成C5和（CH2O）．
（5）光合作用中，E階段利用的能源是
 
，F(xiàn)階段利用的能源是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)菌和變形蟲(chóng)的變異來(lái)源分別是（　　）
①基因突變   ②基因重組    ③染色體變異．
A、①②和②B、①和①②
C、②③和①②③D、①和①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人類(lèi)鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因圖解．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①發(fā)生了堿基對(duì)的
 
（填“替換”或“增添”或“缺失”）而導(dǎo)致基因突變．
（2）圖中②③表示的過(guò)程分別稱(chēng)為
 
．
（3）由圖可知，決定纈氨酸的密碼子為
 
．
（4）該病例表明，基因能通過(guò)控制
 
的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．
（5）圖中含有堿基A的核苷酸的名稱(chēng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小型天然湖泊原有少量魚(yú)類(lèi)，后改造為人工魚(yú)塘，投餌養(yǎng)殖植食性魚(yú)類(lèi)和肉食性魚(yú)類(lèi)，兩類(lèi)魚(yú)均無(wú)濾食浮游生物的能力．養(yǎng)殖前后生態(tài)調(diào)查的數(shù)據(jù)見(jiàn)下表，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
生物類(lèi)群、物種數(shù)和生物量調(diào)查結(jié)果
2007年（養(yǎng)殖前）2010年（養(yǎng)殖后）
水生高等植物物種數(shù)135
生物量（濕重kg/1000m2）56020
浮游藻物種數(shù)1120
生物量（干重g/m3）210
魚(yú)類(lèi)物種數(shù)158
生物量（濕重kg/1000m2）30750
蝦、貝等小型動(dòng)物物種數(shù)258
生物量（濕重kg/1000m2）5513
（1）改為人工魚(yú)塘后，該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的
 
結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化，抵抗力穩(wěn)定性明顯
 
，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
．
（2）從種間關(guān)系的角度分析，水生高等植物明顯減少的直接原因是
 
、
 
．
（3）蝦、貝等小型動(dòng)物能攝食魚(yú)餌料．如果肉食性魚(yú)類(lèi)只攝食蝦、貝等小型動(dòng)物，可以推測(cè)在相同飼養(yǎng)條件下 2010年肉食性魚(yú)類(lèi)的總量將會(huì)
 
，植食性魚(yú)類(lèi)的總量 將會(huì)
 
．
（4）由于疏于管理，人工魚(yú)塘出現(xiàn)了水華，這種現(xiàn)象叫
 
，這是由于
 
等無(wú)機(jī)物污染造成的．
（5）若對(duì)該湖泊進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，除停止養(yǎng)魚(yú)外，還需恢復(fù)水生高等植物，以抑制浮游藻類(lèi)生長(zhǎng)．在這一過(guò)程中水生高等植物的直接作用是
 
、
 
．

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