A. | 吞噬泡與②的融合體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性 | |
B. | ②是溶酶體,由①斷裂后形成,其中的酶也來(lái)自于① | |
C. | 巨噬細(xì)胞識(shí)別衰老的紅細(xì)胞與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān) | |
D. | ②中水解酶將吞噬泡中的蛋白質(zhì)、RNA、DNA等降解 |
分析 據(jù)圖分析:①表示高爾基體,②溶酶體.圖示過(guò)程為高爾基體以出芽的方式形成溶酶體膜,巨噬細(xì)胞通過(guò)胞吞作用將衰老的紅細(xì)胞吞噬后形成吞噬泡與溶酶體膜融合,溶酶體中的水解酶等會(huì)將紅細(xì)胞的大部分成分水解,不能水解的物質(zhì)以胞吐的方式排出細(xì)胞.
解答 解:A、結(jié)構(gòu)②為溶酶體,吞噬泡與②的融合體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性,A正確;
B、②是溶酶體,由①高爾基體斷裂后形成,其中的酶也來(lái)自于①高爾基體,B正確;
C、巨噬細(xì)胞的表面具有能夠識(shí)別衰老的紅細(xì)胞的糖蛋白,C正確;
D、吞噬泡中是衰老的紅細(xì)胞,衰老的紅細(xì)胞沒(méi)有RNA和DNA,故溶酶體中含有大量的水解酶將吞噬泡中的蛋白質(zhì)等水解,但不能水解RNA和DNA,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查巨噬細(xì)胞的吞噬作用和紅細(xì)胞的特點(diǎn),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,難度適中.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高二上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家通過(guò)對(duì)大鼠腦神經(jīng)細(xì)胞進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),細(xì)胞內(nèi)的一種名為“Rab33a”的蛋白質(zhì)會(huì)將合成細(xì)胞膜的成分運(yùn)到軸突前端,從而使軸突向前生長(zhǎng).據(jù)此分析,下列敘述正確的是
A.“Rab33a”是一種分泌蛋白
B.“Rab33a”是一種神經(jīng)遞質(zhì)
C.“Rab33a”蛋白質(zhì)促進(jìn)神經(jīng)干細(xì)胞增殖
D.“Rab33a”蛋白質(zhì)有助于神經(jīng)纖維修復(fù)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | SARS病毒是一種冠狀病毒的變異體 | |
B. | SARS病毒的主要宿主細(xì)胞是肺部組織細(xì)胞 | |
C. | SARS病毒是一個(gè)獨(dú)立的生命系統(tǒng) | |
D. | SARS病毒的生存、繁殖離不開(kāi)活細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有15N尿嘧啶的培養(yǎng)溶液培養(yǎng)植物,一段時(shí)間后,根尖分生區(qū)細(xì)胞中含放射性物質(zhì)的細(xì)胞器有線粒體與核糖體 | |
B. | 給某植物提供15CO2和光照等條件,一段時(shí)間后可在C5化合物和蛋白質(zhì)中發(fā)現(xiàn)放射性 | |
C. | 小白鼠吸入15O2后呼出的二氧化碳不會(huì)含有15O2,但尿液中可以檢測(cè)到放射性 | |
D. | 要得到32P的噬菌體,必須先用含32P的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中 A 表示基因突變和基因重組,為生物進(jìn)化提供原材料 | |
B. | 該生物進(jìn)化理論的研究對(duì)象(基本單位)是生物個(gè)體 | |
C. | 圖中 B 表示地理隔離,是新物種形成的必要條件 | |
D. | 圖中C表示的是生殖隔離,是新物種形成的標(biāo)志 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程 | |
C. | 植物葉、芽及細(xì)胞中特殊物質(zhì)等可感受物理信息,物理信息只來(lái)源于生物 | |
D. | 在物質(zhì)循環(huán)過(guò)程中,無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高度分化的葉肉細(xì)胞不具有全能性 | |
B. | 類囊體膜上的色素易溶于95%乙醇中 | |
C. | 葉片在秋天呈黃色,是因?yàn)轭惡}卜素的合成增多 | |
D. | 光合作用碳反應(yīng)產(chǎn)物三碳糖大部分在葉綠體內(nèi)形成蔗糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞分化為多種組織細(xì)胞的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | 該細(xì)胞有細(xì)胞周期,它分化形成的神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期 | |
C. | 該細(xì)胞能分化形成多種組織細(xì)胞,說(shuō)明它在分裂時(shí)很容易發(fā)生突變 | |
D. | 該細(xì)胞分化形成多種組織細(xì)胞,是因?yàn)樗哂腥梭w細(xì)胞的部分遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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