A. | 過程①所用的卵母細(xì)胞應(yīng)培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂后期 | |
B. | 過程②中細(xì)胞數(shù)目增加,所含有機(jī)物不變 | |
C. | 過程③獲取囊胚內(nèi)的滋養(yǎng)層,經(jīng)過程④形成大量胚胎干細(xì)胞 | |
D. | 完成過程⑤的根本原因是基因的選擇性表達(dá) |
分析 分析題圖:圖示表示治療性克隆的流程圖,其中①表示核移植過程,②表示早期胚胎培養(yǎng)過程,③表示從囊胚中獲取內(nèi)細(xì)胞團(tuán)的過程,④表示胚胎干細(xì)胞的體外培養(yǎng)過程,⑤表示細(xì)胞分化過程.
解答 解:A、過程①所用的卵母細(xì)胞應(yīng)培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂中期,A錯誤;
B、過程②中細(xì)胞數(shù)目增加,所含有機(jī)物減少,B錯誤;
C、過程③獲取囊胚內(nèi)的內(nèi)細(xì)胞團(tuán),經(jīng)過程④形成大量胚胎干細(xì)胞,C錯誤;
D、完成過程⑤細(xì)胞分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá),D正確.
故選:D.
點評 本題結(jié)合治療性克隆流程圖,考查動物體細(xì)胞克隆、胚胎干細(xì)胞的相關(guān)內(nèi)容,要求考生識記動物體細(xì)胞克隆的具體過程及相關(guān)應(yīng)用;識記胚胎干細(xì)胞的特點及應(yīng)用,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人類活動對群落的影響一定都是破壞性的 | |
B. | 人類活動往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度進(jìn)行演替 | |
C. | 人類活動可以任意對生物與環(huán)境的相互關(guān)系加以控制 | |
D. | 只有自然因素影響群落的演替,人類活動對群落沒有影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞代謝離不開酶和ATP | |
B. | 酶和ATP的組成元素中都含有P | |
C. | 酶的催化必然伴隨ATP的供能 | |
D. | ATP的合成和水解都離不開同一種酶的催化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小于B的濃度、大于C的濃度 | B. | 小于C的濃度、大于C的濃度 | ||
C. | 小于B的濃度、大于B的濃度 | D. | 小于A的濃度、大于B的濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)時常用胃蛋白酶制備細(xì)胞懸液 | |
B. | 植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性 | |
C. | 植物體細(xì)胞雜交獲得的雜種植株含有兩個親本的遺傳信息 | |
D. | 單克隆抗體制備過程中對細(xì)胞進(jìn)行多次篩選的目的和方法相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
種群 | 同化量 | 凈同化量 | 呼吸消耗 | 傳遞給分解者 | 傳遞給下一營養(yǎng)級 | 未被利用的能量 |
甲 | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 | ||
乙 | 14.0 | 5 | 0.5 | 2 | 2.5 | |
丙 | 2 | 0.6 | 1.4 | 微量(不計) | 無 |
A. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲、乙、丙種群的同化量之和 | |
B. | 種群甲的凈同化量為125百萬千焦 | |
C. | 種群乙個體數(shù)量的變化是種群丙對其有選擇性捕食的結(jié)果 | |
D. | 能量從乙到丙的傳遞效率為14.3% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
時間(年) | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 |
增長速率(個/年) | 0.6 | 1.46 | 2.3 | 3.0 | 2.3 | 0.6 | 0 |
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