科目: 來(lái)源: 題型:
A、先是赤霉素,然后是細(xì)胞分裂素,生長(zhǎng)素在細(xì)胞分裂晚期才起作用 |
B、先是細(xì)胞分裂素,然后是生長(zhǎng)素,赤霉素在細(xì)胞分裂晚期才起作用 |
C、先是生長(zhǎng)素,然后是細(xì)胞分裂素,赤霉素在細(xì)胞分裂晚期才起作用 |
D、先是赤霉素,然后是生長(zhǎng)素,細(xì)胞分裂素在細(xì)胞分裂晚期才起作用 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的 |
B、不斷酸化的海水逐漸吞噬珊瑚,使?fàn)I養(yǎng)級(jí)較低的浮游生物喪失棲息地,從而破壞食物鏈 |
C、海洋吸收了人類(lèi)排出的大量二氧化碳,減緩了氣候變暖 |
D、人類(lèi)工業(yè)生產(chǎn)排出的大量CO2多數(shù)被海洋和森林吸收了,盡管造成了溫室效應(yīng),但是對(duì)物種的多樣性沒(méi)有影響 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、年齡組成與性別比例 |
B、出生率與死亡率的比例 |
C、遷入率大于遷出率 |
D、種群密度與性別比例 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、該過(guò)程運(yùn)用了胚胎移植技術(shù) |
B、這些雞是轉(zhuǎn)基因工程的產(chǎn)物 |
C、該種變異屬于定向變異 |
D、這種變異屬于可遺傳的變異 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、46、92、92 |
B、92、46、92 |
C、92、92、0 |
D、92、46、0 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、步驟①所代表的過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄 |
B、步驟②需使用限制性核酸內(nèi)切酶和RNA連接酶 |
C、步驟③可用CaCl2處理大腸桿菌,使其處于感受態(tài) |
D、檢驗(yàn)H蛋白的免疫反應(yīng)特性,可用H蛋白與甲型H1N1流感康復(fù)病人的血清進(jìn)行抗原-抗體特異性反應(yīng) |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、受精卵開(kāi)始分裂與結(jié)束分裂時(shí)相比物質(zhì)運(yùn)輸效率更低 |
B、該DNA片段復(fù)制時(shí)脫氧核苷酸是通過(guò)堿基配對(duì)連接的 |
C、小鼠體內(nèi)的熒光蛋白與海蜇?zé)晒獾鞍椎陌被犴樞虿煌?/span> |
D、該基因翻譯時(shí),多個(gè)核糖體能提高每條肽鏈的合成速率 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、用酶解法去掉細(xì)胞壁,分離出有活力的原生質(zhì)體 |
B、以人工誘導(dǎo)法使兩個(gè)不同植物的原生質(zhì)體融合 |
C、用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)融合的原生質(zhì)體得到雜種植株 |
D、通過(guò)以上三者來(lái)完成 |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、①⑤ | B、②③⑤ |
C、①②⑤ | D、①④⑤ |
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科目: 來(lái)源: 題型:
A、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服常規(guī)的遠(yuǎn)緣雜交不親和障礙 |
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基成分相同 |
C、動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相同 |
D、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)是細(xì)胞的全能性 |
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