相關(guān)習(xí)題
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科目: 來(lái)源: 題型:

在某一片小麥田中,長(zhǎng)有許多雜草(如狗尾草),還有食草昆蟲(chóng)、農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)、青蛙、蛇、鼠等動(dòng)物活動(dòng).請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)生態(tài)學(xué)的知識(shí)協(xié)助分析和解決該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的一些實(shí)際問(wèn)題.
(1)研究小組若要估算該農(nóng)田中薺菜的種群密度,應(yīng)采用
 
法,在取樣時(shí),關(guān)鍵要做到
 
.若要估算某種鼠的種群密度,應(yīng)采用
 
法,假設(shè)調(diào)查范圍為1公頃,第一次捕獲并標(biāo)記52只,第二次捕獲30只鼠,其中有標(biāo)記的鼠15只,則這個(gè)種群的種群密度約為
 

(2)為了提高小麥的產(chǎn)量,僅從小麥→害蟲(chóng)→
 
這條食物鏈分析應(yīng)當(dāng)采取的措施是:禁捕或適當(dāng)放養(yǎng);用噴灑農(nóng)藥、生物防治等方法來(lái)減少
 

(3)此農(nóng)田中新遷入了一種食草昆蟲(chóng),如圖是與這種昆蟲(chóng)種群數(shù)量相關(guān)的出生率和死亡率的變化曲線.請(qǐng)說(shuō)出種群在B點(diǎn)以后死亡率明顯增加的原因
 
(至少答兩點(diǎn)).

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述,不正確的是(  )
A、“S”型增長(zhǎng)曲線達(dá)到K值時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大
B、動(dòng)物群落水平分布一般都是不均勻的
C、物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D、太陽(yáng)能只有通過(guò)生產(chǎn)者才能輸入生態(tài)系統(tǒng)中

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、在預(yù)實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置蒸餾水處理的對(duì)照組
B、實(shí)驗(yàn)的測(cè)量指標(biāo)可以是枝條的生根數(shù)量
C、應(yīng)選擇帶有較多嫩葉和幼芽的一年生枝條
D、在正式實(shí)驗(yàn)中,不同濃度生長(zhǎng)素類似物之間形成相互對(duì)照

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科目: 來(lái)源: 題型:

探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn).定期對(duì)不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、C,如圖.關(guān)于此圖的分析,正確的是( 。
A、三組的環(huán)境容納量可能不同,B組的環(huán)境容納量大
B、探究的課題可能是影響種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的外界因素
C、三組的培養(yǎng)溫度可能不同,A組的培養(yǎng)溫度最適宜
D、使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)該先滴培養(yǎng)液再輕輕蓋上蓋玻片,避免氣泡產(chǎn)生

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科目: 來(lái)源: 題型:

有關(guān)種群與群落的敘述,正確的是( 。
A、年齡組成為穩(wěn)定型的種群,其個(gè)體數(shù)量將不斷增多
B、種群增長(zhǎng)曲線為“S”型時(shí),種群增長(zhǎng)速率先增大后減小
C、在種群水平上研究池塘中各個(gè)種群分別占據(jù)什么位置
D、森林中各種生物的垂直分層現(xiàn)象都是由光照決定的

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科目: 來(lái)源: 題型:

研究人員對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查,在無(wú)遷入和遷出的情況下繪制出某昆蟲(chóng)種群數(shù)量λ值的變化曲線,如圖.請(qǐng)分析回答:
(1)該種群在前5年種群數(shù)量的變化是
 
型增長(zhǎng),原因是
 

(2)植物的“綠色”為昆蟲(chóng)提供了采食的信息,這表明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),它的能量除了未利用的一部分和被分解者利用外,其他的流向是
 

(4)當(dāng)草原遭受昆蟲(chóng)的采食后,草原植物再生能力會(huì)
 
,以減緩種群數(shù)量的下降.生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于
 

(5)人類建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的
 
關(guān)系,提高能量的利用率.

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科目: 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)“探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、用于扦插的枝條應(yīng)去除所有幼芽以利于更好的生根
B、在預(yù)實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置用蒸餾水處理的對(duì)照組
C、處理枝條的方法有浸泡法、沾蘸法
D、在正式實(shí)驗(yàn)中,不同濃度生長(zhǎng)素類似物處理組之間形成相互對(duì)照

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科目: 來(lái)源: 題型:

用酵母菌釀酒,其發(fā)酵階段的主要工藝為:加料(糖化后的米漿)→接種(主要是酵母菌)→通氣培養(yǎng)→密封發(fā)酵.下圖表示從接種到密封前這一階段酵母菌種群個(gè)體數(shù)量的變化,其中正確的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖表示茶樹(shù)不同器官根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)①~③三條曲線中,代表生長(zhǎng)素對(duì)根生長(zhǎng)效應(yīng)的是
 
.A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 

(2)茶樹(shù)常采用扦插繁殖.某生物興趣小組參照該圖開(kāi)展萘乙酸(生長(zhǎng)素類似物)促進(jìn)茶樹(shù)生根的最適濃度的探究實(shí)驗(yàn),按照下表設(shè)計(jì)濃度梯度.
組別ABC
濃度(mol?L-110-910-710-5
該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,為了進(jìn)一步精確地測(cè)定最適濃度,應(yīng)當(dāng)采取的改進(jìn)措施是
 
.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上用萘乙酸溶液浸泡茶樹(shù)插條生根時(shí),除了考慮最適濃度外,還應(yīng)考慮的因素有
 
(至少寫(xiě)兩個(gè)).
(3)在用萘乙酸處理茶樹(shù)插條生根時(shí),如果萘乙酸的濃度較低,適合采用
 
法處理插條,此時(shí)的室內(nèi)環(huán)境最好遮陰且
 
,以保持萘乙酸溶液的較低濃度.

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科目: 來(lái)源: 題型:

下表中各項(xiàng)都正確的一組是(  )
選項(xiàng)育種方法操作水平原理是否產(chǎn)生新的基因
A誘變育種細(xì)胞水平基因突變產(chǎn)生
B多倍體育種分子水平染色體變異不產(chǎn)生
C基因工程育種分子水平基因重組不產(chǎn)生
D雜交育種細(xì)胞水平基因重組產(chǎn)生
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案