科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 侵染過程需要經(jīng)過特異性識別 | B. | 會降低細胞免疫但不影響體液免疫 | ||
C. | 不會降低機體非特異性免疫水平 | D. | 可以在人體內(nèi)環(huán)境中復制增殖 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
雜交組合(親本) | F1表現(xiàn)型及比例 | F2表現(xiàn)型及比例 |
麻面A×麻面B | 全部麻面A | 麻面A:麻面B=3:1 |
麻面B×斑點A(或B) | 全部麻面B | 麻面B:斑點A(或B)=3:1 |
斑點A×斑點B | 斑點A、B混合 | 斑點A:斑點A、B混合:斑點B=1:2:1 |
斑點A(或B)×光面 | 全部斑點A(或B) | 斑點A(或B):光面=3:1 |
A. | 一株扁豆的外皮性狀由多對等位基因控制 | |
B. | 光面扁豆自交后代不會出現(xiàn)性狀分離 | |
C. | 親本麻面A和斑點B雜交后代全為麻面A | |
D. | 控制斑點A和B的基因是共顯性關(guān)系 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 這種胰島素依賴型糖尿病是一種自身免疫病 | |
B. | 該病患者血液中胰島素水平高于正常生理水平 | |
C. | 效應T細胞將抗原呈遞給胰島B細胞致其死亡 | |
D. | 輔助T細胞釋放的淋巴因子促進B淋巴細胞凋亡 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程為mRNA的合成過程 | B. | 各核糖體最終合成產(chǎn)物不同 | ||
C. | 這種機制提高了翻譯的效率 | D. | 可發(fā)生在細胞核和線粒體中 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 實驗前必須清楚噬菌體侵染細菌后引起細菌裂解的時間 | |
B. | 本實驗分別研究了DNA和蛋白質(zhì)在噬菌體增殖中的作用 | |
C. | 以32P標記的一組實驗可確定DNA與蛋白質(zhì)是否進入了細菌 | |
D. | 細菌裂解后,32P標記組的子代噬菌體有放射性 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 只分裂形成一種卵細胞 | B. | 含有3對同源染色體 | ||
C. | 含有3個染色體組 | D. | 一定發(fā)生過基因突變 |
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科目: 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察脂肪細胞時,換用高倍鏡后視野會變暗,這時應該使用較小光圈或換平面鏡 | |
B. | 觀察紫色洋蔥外表皮細胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象時,主要觀察液泡顏色深淺的變化 | |
C. | 觀察低溫誘導染色體數(shù)目變異時,選擇分裂中期的正常細胞和變異細胞進行比較 | |
D. | 觀察吡羅紅(派洛寧)甲基綠染色的細胞時,細胞核和細胞質(zhì)分別呈紅色和藍綠色 |
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科目: 來源: 題型:解答題
組別 | 處理方法 | 結(jié)果指標 | ||||
蛋白質(zhì)含量(mg•g-1) | 干重(g) | 可溶性糖(%) | 青蒿素含量(mg•g-1) | |||
對照組 | ? | 2.16 | 0.054 | 5.1 | 2.98 | |
不同處理的實驗組 | 1組 | 培養(yǎng)液和菌絲混合五制成勻漿,高壓滅菌后備用 | 4.52 | 0.059 | 6.50 | 4.07 |
2組 | 分離培養(yǎng)液和菌絲,取培養(yǎng)液高壓滅菌后備用 | 3.67 | 0.059 | 6.01 | 4.24 | |
3組 | 分離培養(yǎng)液和菌絲,取培養(yǎng)液濾膜過濾除菌后備用 | 3.15 | 0.078 | 7.10 | 4.70 |
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科目: 來源:2014-2015學年浙江省高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某細胞器結(jié)構(gòu)模式圖,有關(guān)敘述錯誤的是
A.①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的長絲結(jié)構(gòu),②是產(chǎn)生核糖體的場所
B.該細胞器在橫紋肌細胞中有多個
C.蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以通過主動轉(zhuǎn)運進出細胞核
D.圖示說明核膜具有選擇透性
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