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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南常德石門一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖表示生長(zhǎng)素對(duì)某種植物根、莖和芽生長(zhǎng)情況的影響曲線,看圖回答下列問(wèn)題:

(1)促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適宜濃度是 ,生長(zhǎng)素的這一濃度對(duì)根生長(zhǎng)處效應(yīng)是

(2)曲線AB段表示:

(3)A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是 對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是 。

(4)B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的效應(yīng)是 。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南常德石門一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖為淋巴細(xì)胞分化及免疫示意圖,請(qǐng)分析:

(1)7物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是 ,參與該物質(zhì)合成和分泌的細(xì)胞器有 。

④細(xì)胞還能分泌另一類免疫活性物質(zhì) 。

(2)當(dāng)用同一抗原刺激5時(shí),5就會(huì) ,形成大量的 ,產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫(體液免疫和細(xì)胞免疫)。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南常德石門一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(1)④中的物質(zhì)釋放到⑤的方式是 ,④的形成與細(xì)胞質(zhì)中的[ ] 有關(guān)。

(2)若刺激A點(diǎn),圖中電流計(jì)B將偏轉(zhuǎn) 次。

(3)若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后,其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到外正內(nèi)負(fù)的狀態(tài),這說(shuō)明神經(jīng)元在恢復(fù)到靜息狀態(tài)時(shí),其帶電離子通過(guò)細(xì)胞膜的方式為 。

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科目: 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物A卷(解析版) 題型:選擇題

下列對(duì)“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”理解合理的是( )

①揭示了動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 ②一切生物都是由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成的

③提出了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的流動(dòng)鑲嵌模型 ④細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的有機(jī)體

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

15.利用萌發(fā)的玉米種子和胚芽鞘進(jìn)行試驗(yàn).

I.如圖為萌發(fā)后的玉米種子.
(1)圖一為橫放萌發(fā)的玉米種子,其中的生長(zhǎng)素主要來(lái)自芽的頂端(分生組織)和根的尖端(生長(zhǎng)點(diǎn)或分生區(qū)).
(2)玉米種子萌發(fā)初期,淀粉酶活性增加,促進(jìn)了淀粉的水解.同時(shí)細(xì)胞分裂素激素增加,細(xì)胞分裂加快;生長(zhǎng)素(激素)增加,細(xì)胞的體積增大.
(3)研究發(fā)現(xiàn),根冠分泌物X可能影響根的生長(zhǎng).為探究其影響狀況,某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(圖二)所示.置于黑暗中,一段時(shí)間后觀察根尖的生長(zhǎng)狀況.
①若根尖向左彎曲生長(zhǎng),說(shuō)明分泌物X對(duì)根生長(zhǎng)有促進(jìn)作用.
②若根尖向右彎曲生長(zhǎng),說(shuō)明分泌物X對(duì)根生長(zhǎng)有抑制作用.
③若根尖不彎曲不生長(zhǎng),說(shuō)明分泌物X對(duì)根生長(zhǎng)無(wú)影響.
Ⅱ.取玉米胚芽鞘ab段,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖三.
(1)實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,甲→丁四組中的甲和丁組空白瓊脂塊能檢測(cè)到一定濃度的生長(zhǎng)素.
(2)為證明生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的上述運(yùn)輸特點(diǎn),應(yīng)選擇甲→丁四組中甲和丙兩組做對(duì)照實(shí)驗(yàn).若選用另外的乙和丁兩組做對(duì)照,雖然在理論上也可說(shuō)明生長(zhǎng)素的運(yùn)輸特點(diǎn),但與前一組相比,不能排除重力因素對(duì)植物體內(nèi)生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)挠绊懀?br />(3)事實(shí)上,即使實(shí)驗(yàn)中的空白瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素,但用一般的理化方法也很難檢測(cè)出來(lái).可將實(shí)驗(yàn)后的普通瓊脂塊分別放在玉米去除尖端的胚芽鞘上,如果胚芽鞘能夠生長(zhǎng),則說(shuō)明該瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素.

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

14.甲圖表示縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu),乙圖表示甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜或細(xì)胞體膜.
(2)縮手反射時(shí),將神經(jīng)沖動(dòng)從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),可與B上的神經(jīng)遞質(zhì)受體蛋白發(fā)生特異性結(jié)合,引起B(yǎng)的膜電位變化.神經(jīng)沖動(dòng)不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜.
(3)乙圖中②的名稱是突觸小泡,其合成分泌與高爾基體(細(xì)胞器)密切相關(guān).
(4)該反射弧屬于三元反射弧.

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列不屬于人體免疫器官的是( 。
A.骨髓B.胸腺C.扁桃體D.小腦

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

12.如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖,刺激c點(diǎn),檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.若檢測(cè)到b、d點(diǎn)有電位變化,說(shuō)明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的
B.電表①不偏轉(zhuǎn),電表②偏轉(zhuǎn)兩次
C.a處檢測(cè)不到電位變化,是由于突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì)
D.刺激c點(diǎn)時(shí),其膜電位是內(nèi)正外負(fù)

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科目: 來(lái)源: 題型:解答題

11.某二倍體植物的花色由位于三對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因(Aa、Bb、Dd)控制,研究發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中的d基因數(shù)多于D基因時(shí),D基因不能表達(dá),且A基因?qū)基因表達(dá)有抑制作用如圖1.某突變體細(xì)胞基因型與其可能的染色體組成如圖2所示(其他染色體與基因均正常,A、B基因不在圖示染色體上,且產(chǎn)生的各種配子正常存活).

(1)根據(jù)圖1,正常情況下,黃花性狀的可能基因型有:aaBBdd和aaBbdd.
(2)基因型為AAbbdd的白花植株和正常純合黃花植株雜交,F(xiàn)2植株的表現(xiàn)型及比例為白花:黃花=13:3,F(xiàn)2白花中純合子所占的比例為$\frac{3}{13}$.
(3)圖2中,丙的變異類型屬于染色體畸變中的染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù));基因型為aaBbDdd的突變體花色為黃色.
(4)為了確定aaBbDdd植株屬于圖2中的哪一種突變體,設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟:讓該突變體與基因型為aaBBDD的植株雜交,觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型與比例.
結(jié)果預(yù)測(cè):
①若子代中黃色:橙紅色=1:3,則其為突變體甲;
②若子代中黃色:橙紅色=1:5,則其為突變體乙;
③若子代中黃色:橙紅色=1:1,則其為突變體丙.
請(qǐng)寫出③的遺傳圖解.

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科目: 來(lái)源: 題型:選擇題

10.如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103kJ/m2•y).試回答下列有關(guān)問(wèn)題( 。
A.圖中①代表的生理過(guò)程是呼吸作用,圖中②代表的能量主要以有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能形式貯存
B.能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞的效率為15.6%
C.該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的總能量是111.5×103kJ/m2•y
D.圖中植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和頂位肉食動(dòng)物隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高需要的有機(jī)物輸入越來(lái)越多的原因能量流動(dòng)逐級(jí)遞減以及維持各營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高的輸出量

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