2.探究法

　圍繞話(huà)題，多提一些如“是什么”“為什么”“怎么樣”等問(wèn)題，在回答這樣的問(wèn)題時(shí)，我們寫(xiě)作的思路會(huì)越來(lái)越來(lái)明確，愈來(lái)愈深入，較小的寫(xiě)作切入口就形成了，能順利地實(shí)現(xiàn)“化大為小”。

1.擴(kuò)展法

　我們不妨在原來(lái)的話(huà)題基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展，以增加內(nèi)涵而達(dá)到縮小外延的目的。擴(kuò)展的方法主要在添加些限制性成分，從范圍、對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)等方面進(jìn)行限制后，文章選材、主題或中心論點(diǎn)的指向會(huì)更加明確和集中，以便我們的寫(xiě)作從小處著眼而有機(jī)展開(kāi)。2001年高考滿(mǎn)分作文《誠(chéng)信不可拋》《丟棄“誠(chéng)信”之后》等，就是如此。

　寫(xiě)好話(huà)題作文，首先要善于“化大為小”。話(huà)題作文的寫(xiě)作范圍寬泛，籠而統(tǒng)之去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫(xiě)好話(huà)題作文要善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫(xiě)“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫(xiě)出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。不求“面面俱到”，只求“一針見(jiàn)血”。拿2000年高考作文來(lái)說(shuō)，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋�(gè)具體的小范圍，例如可以寫(xiě)“生活態(tài)度”，也可以寫(xiě)“辨明是非”、“意識(shí)轉(zhuǎn)變”、“思維方式”、“教育改革”、“道德修養(yǎng)”、“人物評(píng)價(jià)”、“歷史反思”、“職業(yè)選擇”、“個(gè)性發(fā)展”等等方面都可以寫(xiě)，這樣，“化大為小”，“化空為實(shí)”，文章才能“出彩”。

4.從材料的某一點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，提煉出深刻的主題

　有時(shí)候雖然材料本身并不具有我們所需要表現(xiàn)的主題，但是如果作者能夠獨(dú)具慧眼，把它的某一點(diǎn)與社會(huì)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)加以思考，也能提煉出深刻的主題。只不過(guò)寫(xiě)作的時(shí)候并不采用材料的全部，甚至只留下材料的影子。

3.從材料具有的哲理意義上提煉出深刻的主題。

　這是一種通過(guò)邏輯推理和聯(lián)想而提煉主題的方法。它同從材料具有的象征意義上提煉主題的不同之處在于，它不單是對(duì)事物表象的“凝神觀(guān)照”，還必須對(duì)事物的過(guò)程進(jìn)行考察。

2.從材料所具有的象征意義上提煉出深刻的主題

　就是說(shuō)，作品的主題并不是材料本身所具有的，而是通過(guò)由此及彼的聯(lián)想而提煉出所包孕著的深刻寓意。

1.挖掘事實(shí)本身所具有的深刻含義

　客觀(guān)事物往往包含著多種多樣的意義。這些意義，有些是事實(shí)本身所具有的，即其本身的規(guī)律性和實(shí)在性；有些意義不是事實(shí)本身所具有的，是通過(guò)想像和聯(lián)想引申出來(lái)的，這里所說(shuō)的就是要挖掘出材料本身所具有的直接的意義，而不是它的引申意義。

3.實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程

　有的作者把提煉主題比喻為燒飯，缺少“一把火”就成了“夾生飯”，“棄之可惜，食之無(wú)味”。提煉主題時(shí)，要注意加一把火，使主題有所突破，不斷深化。

2.要抓住個(gè)性特征

　提煉主題，要往深處開(kāi)掘，要抓住事物的特征。抓住了事物的特征，才能從俗套中立新意。這就要用比較的方法，把一件事物和其他同類(lèi)事物相比較，把事物自身的現(xiàn)狀與它的歷史相比較，通過(guò)比較找出事物的個(gè)性特征，才能從俗套中立新意。

1.要反映出時(shí)代的特征

　能不能提煉出反映時(shí)代特征的主題，是決定一篇文章成敗優(yōu)劣的關(guān)鍵。要提煉出反映時(shí)代特征的主題，就要求作者跳出一人一事的圈子，從全局出發(fā)，站在時(shí)代的高度，高瞻遠(yuǎn)矚地觀(guān)察事物，看看它是否具有普遍的意義，是否代表了時(shí)代前進(jìn)的方向。只有把它放在全局或整個(gè)形勢(shì)的大背景下，和許多同類(lèi)事情聯(lián)系起來(lái)考察，才能看出它的普遍意義和積極意義。