2．用“伊拉克平民”作開頭，重組下面這個句子，不能改變原意。

美軍為緩解后勤補給線的壓力，在未來的4到6天內(nèi)將對巴格達實施更大規(guī)模的空中打擊，這將會造成伊拉克平民更加慘重的傷亡。

伊拉克平民　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　

1．重組下面的組子，使語意強調(diào)“飛機速度快”。(可增刪個別詞語)

以9信于音速的速度，從紐約到東京的飛行時間只需兩個小時的未來噴式飛機，將在煤的衍生物為燃料的高速引擎推進下安全飛行。

2．把下面的長句改寫成幾個較短的句子，使意思表達得更清楚(可以改變語序、增刪詞語，但不得改變原意)。(3分)

擁有巨大市場的某電子集團，在美國發(fā)生的“9·11”恐怖襲擊事件對全球經(jīng)濟造成的沉重打擊如雪上加霜般作用于今年以來已經(jīng)不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)時，也不能不做出裁員的反應(yīng)了。

改為：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

這是2003年北京春卷的第24題。原句的“在……時”這個介賓短語過長，令人難以卒讀。應(yīng)該加以分解，并對全句結(jié)構(gòu)作調(diào)整，形成三個分句，這樣答案就出來了。其答案如下：美國發(fā)生的“9·11”恐怖襲擊事件沉重打擊了全球的經(jīng)濟，它使今年以來已不景氣的世界信息產(chǎn)業(yè)雪上加霜，擁有巨大市場的某電子集團不能不做出裁員的反應(yīng)了。

長句、短句各有其用，長短互換各有目的。但不論長短，都應(yīng)以表意清晰、層次清楚、表達合理，一看就明白為目標(biāo)。

1．提取下列材料的要點，整合成一個單詞，為“遺傳”下定義。

①遺傳是一種生物自身繁殖過程

②這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進行

③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身

④這種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

這是2003年全國卷的第24題，從本質(zhì)上看是考查變換句式的能力，即將四個單句組合成一個較復(fù)雜的單句，以給“遺傳”下一個定義�？疾榈闹攸c有兩條，一是提取所給材料的主要信息；二是整合這些信息，用一句話表達出來。

分析所給的四句話可以發(fā)現(xiàn)，句①是整合后全句的結(jié)構(gòu)框架，其他三句是它的修飾限制成分，這是首先要搞清楚的，即“生物……的一種自身繁殖過程叫做遺傳”，或“遺傳是生物……”的一種自身繁殖過程”。句②的主要信息是“攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，句③的主要信息是“按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式”，句④的主要信息是“產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本”。這三句話的主要信息構(gòu)成“自身繁殖過程”的修飾限制成分。比較它們之間的關(guān)系，就可以形成這樣的答案：生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程叫做遺傳�；蜻z傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程。

2．重組

所謂重組，就是提出新的要求，對所給的評句作重新組合。即改變語組的組合形式而不改變原來的意思。

例5：用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。

蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。

儒、道、佛　　　　　　　　　　　　　　　 　

這是1999年全國卷的第25題。這是一道“重組”式變換句式的試題。做這一類題，特別要注意分析原句的層次關(guān)系，從而找到合理的表達思路。原句是由三個分句組成。第一分句說明對蘇軾生活和創(chuàng)作的看法，后面兩個分句說明形成這一看法的原因；而表述“原因”的兩個分句之間也不是并列關(guān)系，也是一種因果關(guān)系。要求用“儒、道、佛”作開頭，實際是要求從原因說到結(jié)果。因此本題的答案如下：儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活和創(chuàng)作都充滿了矛盾。

對照原句及改寫的要求，可見這一答案是正確的。

高考變換句式的試題，通常采用的形式有兩類：

1．互換

所謂互換，就是指單句與復(fù)句、長句與短句、主動與被動、肯定與否定等互換。較多的是長句與短句、單句與復(fù)句的互換。

例3：把下面的長句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚。(不得改變原意，可以添加必要的詞語)

現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨立操作機床、可以在病房細(xì)心照料病人、可以在危險區(qū)域進行作業(yè)的機器人。

改為：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　

這是2001年全國卷的第25題。原句是一個長句，因為句子太長，表意不是最清楚的，所以要求改為“較短”的句子。只要“較短”，表意“更為清楚”，都可以，不管是單句還是復(fù)句。

原句是個長單句，因為附加成為太多，表意不太清楚，讀起來也累贅。將長句改為短句，其基本方法是：①把長句的附加成分抽取出來，變成復(fù)句的分句，或獨立成句；②如果一個句子的賓語中心語和它們兩個幾個并列式的修飾語之間存在著解釋或總分關(guān)系，則可以變成一個解說性的復(fù)句；③借助復(fù)指，把長句的附加成分變成并列分句，然后用一個代詞去取代它。

據(jù)此，像例3這樣的長句，可以變換為下列兩種形式的短句：①現(xiàn)在許多國家都可以生產(chǎn)這樣的機器人：它們可以獨立操作機床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險區(qū)域進行作業(yè)。②有機器人可以獨立操作機床，可以在病房細(xì)心照料病人，可以在危險區(qū)進行作業(yè)�，F(xiàn)在許多國家都能生產(chǎn)這樣的機器人。

前一個答案用的是第三種方法，后一個答案用的是第一種方法。

至于將短句變換為長句，其基本方法是：從幾個短句中找出一套主謂賓，作為長句的主干，其他內(nèi)容轉(zhuǎn)化成定語、狀語或補語。

例4：把下面幾個句子改寫成一個單句，原句內(nèi)容不能省略。

他用雙手創(chuàng)造了奇跡！幾年時間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥。

這是一道高考預(yù)備卷中的試題。原句共有三句話，首句說他創(chuàng)造了奇跡，次句說“奇跡”是怎樣創(chuàng)造出來的，再次是對“奇跡”的補充證明。這樣看來變換的單句的主干是“他創(chuàng)造了奇跡”，再把其他部分轉(zhuǎn)化為定語、狀語、補語，便可以形成這樣的答案：在這原來的荒山野嶺上(前置狀語)，他用雙手在幾年的時間內(nèi)創(chuàng)造了奇跡--眼前這蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。當(dāng)然，主語不同，變換的句子也不一樣，還可以改成這樣：這蒙著如絲細(xì)雨，顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了幾年時間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上創(chuàng)造出來的奇跡。還可以有其他改法。

3．變換的原則

(1)不能改變原意

變換句式，只是句式的變換，除了根據(jù)需要作個別文字調(diào)整而外，其他都不能變換，尤其是內(nèi)容。所以上題規(guī)定“內(nèi)容不能刪減，原意不能改動”。即使題干不標(biāo)出這樣的要求，也不能變動，因為這是基本原則。

1．句式的分類

漢語的句式多種多樣。從不同角度來劃分，有諸種不同的稱說：從句子的結(jié)構(gòu)看，有單句和復(fù)句，單句又分主謂句和非主謂句；

從主語是施動者還是受動者看，有主動句和被動句；

從句子的交際功能看，有陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句；

從句子成分或分句排列的次序看，有常式句，種變式句，各種倒置句等稱為變式句。

從句子的表達性質(zhì)看，有肯定句和否定句；

從句子的形式看，有整句和散句，長句和短句等等。