1.①理論論據(jù)與事實(shí)論據(jù)相互配合運(yùn)用得好，一虛一實(shí)，互相補(bǔ)充，相互輝映，說(shuō)服力強(qiáng)；②引言和引事都非常精當(dāng)，絕無(wú)多余部分，尤其是引事更為精煉，值得稱(chēng)道；③對(duì)引事引言發(fā)掘得好，引申得好。

4.任選一題寫(xiě)作文。

(1)以“柳”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

(2)以“良師”為題寫(xiě)一篇文章，體裁不限。

[參考]

3.人們常說(shuō)：“意志就像一把劍，未成之時(shí)，要經(jīng)受鍛煉，既成之后，要經(jīng)受磨煉�！闭�(qǐng)就這句話(huà)，聯(lián)系自身實(shí)際，闡述它的含義，寫(xiě)一段200字左右的話(huà)。

2.以《談?wù)勔庵竞鸵懔Α窞轭}寫(xiě)議論文，有幾個(gè)同學(xué)的論點(diǎn)是：“堅(jiān)忍不拔的意志和毅力是搞好學(xué)習(xí)、搞好工作、作出貢獻(xiàn)的必要條件。”

這些同學(xué)在說(shuō)理后，便擺出事實(shí)。有的這樣寫(xiě)道：

有些科學(xué)家，為了研究一個(gè)項(xiàng)目，往往廢寢忘食數(shù)年、數(shù)十年；有的工人，為了技術(shù)革新，竟連續(xù)幾年早上班、遲下班；有的同學(xué)，為了學(xué)好英語(yǔ)，兩年之中抄了近十本單詞簿。這些都需要多么堅(jiān)強(qiáng)的意志和巨大的毅力啊！

有的同學(xué)則這樣寫(xiě)：

馬克思為了寫(xiě)作《資本論》，連續(xù)多年在大英博物館查閱資料，每當(dāng)讀書(shū)興奮時(shí)，鞋底在地上一挫，年長(zhǎng)日久，地板竟磨掉了一層；我國(guó)漢朝史學(xué)家司馬遷，用了十年時(shí)間，在竹片上寫(xiě)了五十二萬(wàn)字的《史記》；科普讀物作家高士其，憑著他微弱得難以分辨的聲音，別人為他記錄下數(shù)十萬(wàn)字的科學(xué)讀物。他們這些人的意志和毅力多么堅(jiān)強(qiáng)��！

上面兩段文字，都是以舉事實(shí)作為論據(jù)。你認(rèn)為哪些事例說(shuō)服力強(qiáng)？哪些事例無(wú)說(shuō)服力？為什么？

1.讀下段文字，說(shuō)說(shuō)其選材上的成功之處。

有人說(shuō)：成功者的天賦好。但柴可夫斯基卻說(shuō)：“天才和靈感不愿做懶漢的客人�！弊x過(guò)王安石寫(xiě)的《傷仲永》一文的人，都知道方仲永五歲“未嘗識(shí)書(shū)具”，便可“指物作詩(shī)立就”，真可說(shuō)是天資聰穎的人了。然而他“到十二三歲，便泯然眾人”，就是沒(méi)有后天的勤奮之故。因此，一個(gè)人有了天賦，沒(méi)有后天的勤奮，就像剛出土的幼芽，雖然健壯，如果沒(méi)有充足的陽(yáng)光，沒(méi)有雨水和肥料，這天賦的幼芽仍然會(huì)夭折的。

3.隨地?fù)臁半u毛”

引述材料不懂提煉，給人以雞毛之品低、疲軟之感，蒜皮之零散、瑣碎之感。

[佳作驗(yàn)招]

[升格作文]

我是這樣成長(zhǎng)的

“哇”的一聲，我來(lái)到了這個(gè)世上。

我降生后，首先“被迫”認(rèn)識(shí)了自己的父母，還“被迫”認(rèn)了個(gè)姐姐。聰明的我，六個(gè)月就學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，9個(gè)月大時(shí)就會(huì)走路了。

過(guò)了嬰兒時(shí)期，就進(jìn)入了童年，童年的生活過(guò)得“了無(wú)生趣”。4歲“被迫”進(jìn)了幼兒園，認(rèn)識(shí)了“陌生”的同學(xué)們，喊了自己根本不認(rèn)識(shí)的老師，學(xué)了最基本的“火、土、水、木”和“1+1＝2”……一切都在進(jìn)行著。

讀完了幼兒園，進(jìn)入了小學(xué)，分別了熟悉的同學(xué)們和老師，又“被迫”認(rèn)識(shí)了陌生的同學(xué)們和老師，成績(jī)平平，沒(méi)有一點(diǎn)起色，但當(dāng)我懂事時(shí)，就一頭扎進(jìn)了書(shū)海中。安徒生的童話(huà)故事讓我為海的女兒而哭泣，為玫瑰仙子的幸運(yùn)而贊嘆，為白雪公主的美妙奇遇而陶醉。

可直到六年級(jí)，我的生活發(fā)生了改變。成績(jī)?nèi)鐗?mèng)幻中那樣上升到前幾名。一切都發(fā)生得太快了。六年級(jí)時(shí)，我們必須進(jìn)行小升初的考試，面對(duì)人生的第一戰(zhàn)，我放棄了自己的最?lèi)?ài)--課外書(shū)，但同時(shí)也獲得了令人喜悅的成績(jī)。

升入初中后，我告別了自己低幼的童年，逐漸迎來(lái)成熟，同時(shí)又告別與自己相處六年的熟悉的同學(xué)和老師，又“被迫”認(rèn)識(shí)了陌生的同學(xué)和老師。初中階段比我想象中辛苦一些，并且有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我全身心投入到學(xué)習(xí)中去，成績(jī)自然提高了不少。

這就是我目前的成長(zhǎng)歷程，以后怎么樣，我也不太清楚，不過(guò)，從這些成長(zhǎng)歷程中，我也懂得了許多道理，不信，自己去瞧瞧吧！　　　　 (一考生)

[點(diǎn)評(píng)]

作者語(yǔ)言功底不錯(cuò)，表述清晰，但文章獲分很低。原因在選材：

文章從出生落筆，嬰兒幼兒小學(xué)初中全不放過(guò)，如一位老太嘮叨“那過(guò)去的故事”，波瀾不驚而綿綿不絕，有誰(shuí)愿意聽(tīng)呢？

這種選材思路因其“歷時(shí)”過(guò)長(zhǎng)，用筆過(guò)“粗”，而往往很難出彩。

我們來(lái)看一篇同題材高分作文--

[上榜佳作]

點(diǎn)擊成長(zhǎng)

打開(kāi)青春的電腦，點(diǎn)擊成長(zhǎng)的圖標(biāo)：

驚

“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了�！蔽胰嗔巳嘌劬�。

定眼一看，我鼻子下面一丁點(diǎn)小絨毛在向我招手。

“怎么一驚一咋的。”媽媽走進(jìn)屋里。

“媽?zhuān)�你瞧，”我指了指�?/p>

“唉喲，長(zhǎng)胡子了，這有什么大不了的，你現(xiàn)在可14歲了！”

“好啊，多吃點(diǎn)飯，身體長(zhǎng)得壯壯的，為咱們家又添一名男子漢。”爸爸附和著。

憂(yōu)

一張畫(huà)滿(mǎn)“紅燈籠”的試卷飄到我手里，居然這么差，真笨真蠢！我擰了一把大腿……“怎么搞的，飯白吃了，這么差�！痹嚲肀恢刂氐厮ぴ诘厣�。

我撿起來(lái)，邁著沉重的步子走進(jìn)了我的小巢，真想哭，可又哭不出來(lái)，這是怎么回事呀？

拼

“你連續(xù)這幾次考試都不理想，真不知你這陣子在干什么。下去認(rèn)真反思一下，好好抓一下學(xué)習(xí)�！�

我?guī)е�班主任那懇切的教誨灰著臉從辦公室走了出來(lái)。

回到教室，我重重地拍打著書(shū)--拼了，看誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)鋒。

埋頭于題海書(shū)叢中……

樂(lè)

“哈！我就知道能行的，果然不出所料�！�

我接過(guò)那布滿(mǎn)紅勾勾的試卷，一吐晦氣，抬著頭，向春光燦爛中走去……

成長(zhǎng)的腳印一個(gè)個(gè)清晰可見(jiàn)，有驚，有奇，有憂(yōu)，有喜……

我明白自己會(huì)走得更穩(wěn)更堅(jiān)定……　　　　　　　　　　　 (一考生)

[點(diǎn)評(píng)]

“成長(zhǎng)路上”的素材很多，作者去粗取精，去舊取新，擷取了幾朵難忘的浪花，精彩呈現(xiàn)，抒寫(xiě)心曲。

這樣選材，還有一個(gè)好處：更便于靈活選用各種表達(dá)方式。

[滿(mǎn)分作文]

題目：

無(wú)論在個(gè)人經(jīng)歷中，還是在社會(huì)生活中，常常會(huì)出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對(duì)此你一定會(huì)有所感，有所思，有所悟。請(qǐng)以“轉(zhuǎn)折”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

例文：

轉(zhuǎn)　 折

生活正處于窘境的人往往更加渴望人生的轉(zhuǎn)折，這可以讓他們的生活以最快捷的方式發(fā)生飛躍。

看那邊那個(gè)正在買(mǎi)彩票的男人，穿著和長(zhǎng)相都再普通不過(guò)，單位發(fā)的尼龍布口袋放在腳邊，里面是今晚要吃的菜。男人又一次選了那組號(hào)碼：自己的生日加妻子的生日加兒子的生日。我把鏡頭再次推向他：“先生，您中了嗎？”男子擦了擦汗訕訕地說(shuō)：“下次吧，下次一定會(huì)中�！蔽抑噶酥甘种械臄z影機(jī)：“說(shuō)好了，今天去您家做個(gè)訪談，您看……”“哦！好好好，來(lái)吧�！蹦腥藫炱鸲底诱泻粑乙黄鹱摺�

男人說(shuō)：“你不能理解，我需要一次轉(zhuǎn)折，一次人生的轉(zhuǎn)折！”他激動(dòng)地?fù)]舞著手中的鍋鏟，一滴油濺到我的胳膊上，很燙，像男人眼中對(duì)未來(lái)殷切的希望。我說(shuō)：“您以前為什么不期待這個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西呢？”“以前……”男人把菜都盛在白瓷盤(pán)里，“哦，那時(shí)候太傻，總以為日復(fù)一日地干好工作就會(huì)有起色，可是……哎！”　

來(lái)到狹小的屋里，男人的妻子--一個(gè)再普通不過(guò)的女人，坐在小凳子上，一言不發(fā)。她始終是一言不發(fā)的，以前她可不是這樣一個(gè)女人。她有著正常家庭主婦的聒噪。直到有一天，她那“同一戰(zhàn)壕”里的“苦難姐妹”忽然中了一筆數(shù)目不小的錢(qián)，從此便逃離了這個(gè)里弄，開(kāi)始了新的生活。女人那天瘋了似的與男人一直重復(fù)著那個(gè)“姐妹”的話(huà)：“人生是需要轉(zhuǎn)折的！不然就像咱們一樣，苦熬一輩子都未必能出頭呢！”然后，女人忽然沉默了，據(jù)說(shuō)是一種心理上的疾病，叫作失語(yǔ)癥。

“從此我就開(kāi)始買(mǎi)彩票，我和這個(gè)家也的確需要一個(gè)轉(zhuǎn)折來(lái)過(guò)更好的生活�！蹦腥苏f(shuō)。我把鏡頭定格在男人的雙眼，問(wèn)道：“買(mǎi)彩票等于您生活的轉(zhuǎn)折？”　

鏡頭里的是一種很堅(jiān)定但也很盲目的眼神，我又問(wèn)：“您只是想讓這個(gè)家越過(guò)越好，一直以來(lái)都沒(méi)有變過(guò)？”“沒(méi)有啊”，男人說(shuō)道。“那么，在您不知道有轉(zhuǎn)折這么回事兒的時(shí)候，您……”我問(wèn)。鏡頭里的眼神一下子很激動(dòng)：“不知道的時(shí)候，我不是說(shuō)了嗎！整天傻干，工作工作工作！就是為了能讓生活有起色��！啥！可這個(gè)頂屁用！沒(méi)有轉(zhuǎn)折，這一切都頂個(gè)屁用！”　

我重新調(diào)了一下鏡頭，問(wèn)道：“您所謂的轉(zhuǎn)折，到底是個(gè)什么東西？是如何來(lái)的？”　

男人說(shuō)道：“轉(zhuǎn)折就是那個(gè)能讓我們家一下子好起來(lái)，過(guò)上富裕生活的東西，它是怎么來(lái)的？呃……彩票……你說(shuō)呢？”

鏡頭里的男人的身影蒼老而無(wú)助，我問(wèn)：“轉(zhuǎn)折難道是我?guī)��?lái)的？”男人眼神空洞，囁嚅著什么，旁邊是他那很沉默很沉默的妻子。我只有起身告辭，忽然門(mén)開(kāi)了，一個(gè)男孩跑了進(jìn)來(lái)，看到男人和女人，解嘲地笑了笑：“又犯病了�！奔榷�轉(zhuǎn)向我：“我都聽(tīng)見(jiàn)了，量變到了質(zhì)變，沒(méi)有量的積累就談不上轉(zhuǎn)折，他們竟然不懂！”

我走了，攝影機(jī)里最后閃現(xiàn)的鏡頭是男孩無(wú)奈的臉龐，沒(méi)想到竟以高中政治書(shū)上的話(huà)結(jié)束了這次訪談。

從量變到質(zhì)變，男人其實(shí)已經(jīng)在不知不覺(jué)中完成了他生命中的一次轉(zhuǎn)折，只不過(guò)，與他期望的恰恰相反，沉迷于運(yùn)氣帶來(lái)的轉(zhuǎn)折，他已經(jīng)由車(chē)間技術(shù)人員變成了下崗工人。

成功和失敗或許只是一種來(lái)自外界的判斷，而一個(gè)人經(jīng)歷的真正轉(zhuǎn)折卻是他對(duì)原有信念的背叛，對(duì)自己控制命運(yùn)決心的背叛�！　　　　� (北京一考生)

[點(diǎn)評(píng)]

由滿(mǎn)街的彩票到近乎瘋狂的彩民，作者的嗅覺(jué)不可謂不敏銳；由優(yōu)秀的技工、聒噪的主婦到無(wú)業(yè)的游民、失語(yǔ)的患者，作者的眼光不可謂不犀利；由日復(fù)一日的苦干到失去信念的執(zhí)迷，作者的慨嘆不可謂不深沉；由攝影機(jī)里的音容到政治書(shū)上的話(huà)語(yǔ)，作者的構(gòu)思不可謂不精巧；由尼龍布的口袋到鍋鏟上希望的油花，作者的筆觸不可謂不細(xì)膩。

大時(shí)代的潮流，小人物的悲歡；成年人的木訥，小孩子的純真；幸福的神話(huà)，賭博的人生--一種令人深思的轉(zhuǎn)折，一個(gè)聰明成熟的考生，一腔悲天憫人的情懷--都源于典型材料的選擇。

[美文清賞]

賞　 樹(shù)

上帝在唐古拉山栽下一棵樹(shù)。數(shù)千年后，這棵樹(shù)枝繁葉茂，參天而立，繁花錦簇，散發(fā)著淡淡清香；葉綠枝長(zhǎng)，遮蔽起千里陰涼。世人莫知此樹(shù)為何物，爭(zhēng)宴古今人物共睹之。

第一個(gè)來(lái)的是屈原，峨冠縛帶，幾綹飄髯風(fēng)度不俗。屈原看到這棵樹(shù)，仍是滿(mǎn)臉愁容，不屈的神態(tài)，喟嘆一聲，提筆寫(xiě)道：“樹(shù)參天兮干云霄，坐樹(shù)端兮我逍遙，與云共語(yǔ)，與鶴同宵�！�

世人看罷多時(shí)，搖頭嘆息為屈原鳴不平。

屈原剛走，孔子帶著子路、顏回同經(jīng)樹(shù)下。孔子喜好研究學(xué)問(wèn)，先站在樹(shù)下觀賞一番，與兩個(gè)徒弟探討一通，然后拿出紙筆細(xì)細(xì)研究。子路湊上前來(lái)觀瞧，見(jiàn)孔子正側(cè)目凝視著“本”、“末”兩字。

世人大悟：圣人看樹(shù)，不忘造字啊。

第三個(gè)來(lái)看的是唐太宗。平時(shí)萬(wàn)人跟隨的唐太宗現(xiàn)在是孤家寡人而來(lái)，卻也龍袍威嚴(yán)，威風(fēng)不減。卻見(jiàn)唐太宗自言自語(yǔ)道：“欲使天下興盛，還須深根抱土、強(qiáng)須連地哉！”

世人知道，這是一代明君。

魯班背著錘鑿斧鋸驚喜而來(lái)，心里盤(pán)算著這樣一棵參天大樹(shù)，若采伐下來(lái)建筑樓臺(tái)館閣定是上好的材料。

魯班正欲動(dòng)手，沈括急匆匆而至，搖頭擺手萬(wàn)般阻攔，說(shuō)這棵樹(shù)至今還無(wú)記載，定是一個(gè)新品種，具有重大的研究?jī)r(jià)值，魯班兄，你可千萬(wàn)別砍。

魯班掃興而走，沈括拿出放大鏡，這瞧那看，細(xì)細(xì)鉆研。

詩(shī)仙李白飄然而至，看到那滿(mǎn)樹(shù)繁花，頓生詩(shī)興，飲酒潑墨，成詩(shī)一首：“天下奇花天上開(kāi)，備宴啟酒邀友來(lái)。共隱花間避濁世，友人與我自開(kāi)懷�！�

世人看著他放蕩不羈的傲岸氣度，不禁感古傷懷。

一陣清風(fēng)吹過(guò)，時(shí)間轉(zhuǎn)至今日，一群環(huán)保專(zhuān)家來(lái)到這棵樹(shù)下，研究著樹(shù)下的螞蟻，葉上的小蟲(chóng)，枝間的飛鳥(niǎo)，花心的青蛉……

世人看完這些名人賞樹(shù)，悟出一個(gè)道理，他們?cè)诮o上帝的報(bào)告書(shū)上寫(xiě)道：同一棵樹(shù)，不同的人看它，態(tài)度是多么不同，若問(wèn)他們各自的感受，答案肯定是豐富多彩的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　(一考生)

[點(diǎn)評(píng)]

文章虛擬了一棵“上帝栽種的神樹(shù)”，然后馳騁想像，讓古今各色人等紛至沓來(lái)，品樹(shù)賞樹(shù)。一個(gè)個(gè)古今人物召之即來(lái)，揮之即去。于是在蒼老的古樹(shù)前，身份不同見(jiàn)解各異的一群歷史過(guò)客上演了一幕“你方唱罷我登場(chǎng)”的活劇。

想像豐富奇特，畫(huà)面色彩奇幻。

[班門(mén)練斧]

2.貿(mào)然套“熱”點(diǎn)

選用社會(huì)熱點(diǎn)，卻把握不了其“熱”度，生硬、牽強(qiáng)，甚至造成偏題。

1.跟風(fēng)搬“舊”兵。

◇近年高考作文中，“思古之幽情”的題材較多，引逗得大家一窩蜂沖去古代人物那里搬救兵。--卻不管自己對(duì)人家了解多少，內(nèi)容與形式錯(cuò)位，表達(dá)與人物失調(diào)。

◇電視熒屏上充斥著這“皇”那“帝”的，耳濡目染，戲說(shuō)、調(diào)侃、滑稽、“沒(méi)正經(jīng)”那一套倒學(xué)了不少。--囫圇吞棗，泥古不化，不倫不類(lèi)。

◇改寫(xiě)名著，擴(kuò)寫(xiě)名篇，張三變李四，木勺變葫蘆。--“楊柳枝”翻不出新花樣，只能弄巧成拙。

3.角色錯(cuò)位

改變?cè)�主人公“他”的身份、地位，從另一個(gè)側(cè)面挖出“他”的思想情感。比如--

◇王子變貧兒；

◇“小皇帝”流浪；

◇以貓眼看世界；

◇蒼蠅的幸福生活。

[舉例]

□滿(mǎn)分作文《傷心兒女》梗概：

三個(gè)不孝兒女在母親平時(shí)及重病往院時(shí)無(wú)人過(guò)問(wèn)，可在母親彌留之際，卻想通過(guò)移植母親的記憶，摸清母親留下的家底。然而，當(dāng)“我”與“母親”的身份互換后，在母親的記憶中，看到的卻是母親的艱辛、母愛(ài)的偉大和母親的忍辱負(fù)重。與“母親”角色的換位，滌蕩了不孝兒女靈魂深處的污垢，于是，兒女們的靈魂也獲得了升華。

□考文《我叫不叫》：

“人”、“狗”換位，通過(guò)“狗眼看人”，影射人情世態(tài)。

[提示]

選材的文體性原則

不同的文體對(duì)選用材料有不同的要求：

◇議論文--列舉引用材料簡(jiǎn)明扼要，不糾纏于個(gè)別事例，不陷入對(duì)具體人事的敘述和描寫(xiě)；

◇記敘文--形象生動(dòng)，在表象和過(guò)程上多做詳細(xì)刻畫(huà)。

[警示]

選材誤區(qū)

2.移花接木

把書(shū)報(bào)上的故事原文搬上作文本或考卷是抄襲；把幾個(gè)故事進(jìn)行壓縮，然后將其巧妙地組合在一起，表達(dá)某種新的思想，則是創(chuàng)新。

比如：

◇把相同、相近或相反的東西聯(lián)結(jié)相組合；

◇把一個(gè)論題置于特定的情境；

◇把古今中外的事物串聯(lián)起來(lái)；

◇文體“雜交”。

--從而表達(dá)思想，突出中心。

請(qǐng)讀“佳作驗(yàn)招”美文《賞樹(shù)》。