鑒于高考語言表達(dá)題的基本特點(diǎn)，在應(yīng)試策略上需要建立三個(gè)意識(shí)。

1．建立話題意識(shí)

　　　　 這里所說的“話題”，有別于話題作文的話題，用的是它的本義，即“談話的中心”。平時(shí)不論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)�？偸怯幸欢�目的圍繞一定的中心的。高考語言表達(dá)題，也是有一定的中心的，差別只是有的試題明說了，有的沒有明說，需要我們?nèi)ンw會(huì)。譬如上文所舉26、2000年第26題，并未明示話題的中心，但它是存在的，即仿寫的文字要表達(dá)對“友誼”、“勇敢”、“信任”的積極作用的評述；又如前舉25、2002年第25題也沒有明示中心，但所給材料中隱含著部分與整體之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)話題意識(shí)，就是強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重視語言信息，這是語言表達(dá)的靈魂。請看下面一例：

　　　　 將下列一段文字的主要內(nèi)容壓縮成一句話。(不超過16字)

　　　　 我國冶金企業(yè)認(rèn)真貫徹國務(wù)院和國家經(jīng)貿(mào)委關(guān)于控制鋼鐵生產(chǎn)總量的指示精神，今年一季度，國家大中型鋼鐵企業(yè)鋼產(chǎn)量增長幅度開始逐月回落，累計(jì)產(chǎn)鋼2461.6萬噸，增長勢頭明顯趨緩。其中1月份鋼產(chǎn)量增長速度比去年12月份降低2個(gè)百分點(diǎn)，2月份比1月份降低了3個(gè)百分點(diǎn)，3月份又比2月份降低4.9個(gè)百分點(diǎn)。

　　　　 這是一道壓縮語段的試題，怎樣壓縮？先要看出這段文字的中心是“控制鋼鐵生產(chǎn)總量”，第1句是中心所在，其他各句敘述控制鋼鐵生產(chǎn)總量的情況，“逐月回落”、“增長勢頭”、“趨緩”、“降低”等詞語顯示出“控制”的初步效果。因此本題的答案是：我國鋼鐵生產(chǎn)總量控制初見成效。如果不是先把握這段文字的中心，就不大可能準(zhǔn)確概括“主要內(nèi)容”，答題就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。

3．試題呈開放性，語用的特點(diǎn)更加鮮明

　　　　 一般說來，較多的語言表達(dá)題所給的材料，或者提供一種情境，或者提供一種仿擬的樣式，目的在于激活考生的思維，引發(fā)聯(lián)想和想象，并按照要求作表達(dá)。因而答案更加靈活而富有彈性。換言之�？忌�可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和文化積累，寫出各式各樣的符合要求的答案來。譬如25、2002年第25題：

　　　　 仿照下面的比喻形式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)

　　　　 海水是一部字典：

　　　　 浪花是部首，

　　　　 濤聲是音序，

　　　　 魚蝦、海鷗是海的文字。

　　　　 這道題的綜合性這里姑且不說，單說它的開放性。你仍然可以像試題所給例子一樣去描寫自然景物，也可以寫自己社會(huì)生活的體驗(yàn)，還可以從親情感受上寫“母愛是生命的一首歌”，甚至可以從建筑物方面來寫“窗是屋子的一雙眼睛”，等等。不過，如果缺少生活的積累，語言表達(dá)能力不高，做這樣的試題還是很困難的。

　　　　 試題的實(shí)用性、綜合性和開放性，隱含著創(chuàng)新精神和廣性化的因素，因而語言表達(dá)的特點(diǎn)更明顯。

2．試題的考點(diǎn)呈綜合性

　　　　 考點(diǎn)呈綜合性，應(yīng)該從下列兩方面來看：

　　　　 一方面試題考的是語言表達(dá)能力，但語言與思維密不可分，語言表達(dá)與認(rèn)識(shí)能力密不可分，言語的內(nèi)容和表達(dá)形式密不可分。這是所謂綜合性的一個(gè)方面的含意。

　　　　 另一方面，一道試題的語言表達(dá)形式也往往是多種兼用，一道題只考一種表達(dá)形式的試題相當(dāng)少見。

　　　　 請看2000年的第26題

　　　　 下列兩個(gè)句子都寫到“虛偽”，前一句直接表達(dá)，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動(dòng)。請?jiān)凇坝颜x”、“勇敢”、“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫兩句話。

　　　　 虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。([美]愛迪生)

　　　　 蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。([俄]契訶夫)

　　　　 (1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　 (2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　 這道題，是一道仿寫題，但從表達(dá)形式上說，它包含著仿寫、類比和修辭的排比(“連續(xù)類比”)這三者；從內(nèi)容上說，它考查考生對“友誼”、“勇敢”、“信任”這三者作用的認(rèn)定；從思維上說，它要借助于想象和聯(lián)想�？键c(diǎn)呈綜合性是很顯然的。

　　　　 又如24、2002年第24題(后文將引出)，表面上看只是調(diào)整語序，但是它兼及內(nèi)容和形式的關(guān)聯(lián)，形式又兼及短語結(jié)構(gòu)、音節(jié)和諧等，具有綜合性。

　　　　 近四年的命題呈現(xiàn)出三個(gè)特點(diǎn)：

1．堅(jiān)持考查實(shí)用的語言表達(dá)能力

　　　　 高考對語言表達(dá)的總要求是“掌握一定的語言表達(dá)技能”。這“一定”，是指最基本也是最重要的表達(dá)能力；這里的表達(dá)技能“是從操作層面說明，強(qiáng)調(diào)的是語言表達(dá)的操作能力。所謂語言表達(dá)技能，就是《考試說明》所規(guī)定的擴(kuò)展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式，正確運(yùn)用常見的修辭方法，做到簡明、連貫、得體等表達(dá)技能。這些基本的表達(dá)技能，也是最實(shí)用的語言表達(dá)能力。這是“堅(jiān)持考查實(shí)用的語言表達(dá)能力”的一層意思。

　　　　 另一層意思是，試題運(yùn)用的材料多來自現(xiàn)實(shí)，多與中學(xué)生的校園生活、社會(huì)生活以及為人處事密切相關(guān)，試題材料所表達(dá)的話題也是來自現(xiàn)實(shí)生活的，而不是與現(xiàn)實(shí)生活脫離的。

　　　　 請看2002年的第23題：

　　　　 下面的句子前后脫節(jié)，請?zhí)砑颖匾�的詞語使之連貫完整。

　　　　 我們學(xué)校已成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，除計(jì)算機(jī)室、語言教室外、校園寬帶網(wǎng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，嶄新的實(shí)驗(yàn)大樓也已落成。

　　　　 答：在　　　　　　　 　加上　　　　　　　　　　　　 。

　　　　 這道題在高考語言表達(dá)題中是比較容易的一道題，得分率在68%左右，這里姑且不去說它。就語言材料而言，它來自學(xué)校，來自學(xué)�！坝布�”的現(xiàn)代化建設(shè)，與學(xué)生的校園生活密切相關(guān)；就這段材料所表現(xiàn)出來語言表達(dá)方面的毛病來說，也是中學(xué)生在表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)的。這類毛病出現(xiàn)的原因，是在寫作的思維流程中，寫作者腦中出現(xiàn)的往往是一些關(guān)鍵性的語言信息，其間缺少必要的填充性詞語，形成了跳躍，也就是題干所說的“前后脫節(jié)”。用這樣的方式來考查考生的基本表達(dá)技能，當(dāng)然屬于實(shí)用的表達(dá)技能的考查。

5．(1)C (卒，最后，終于)　 (2)C (前一個(gè)“被”，是“施及，加之于上”的意思；后一“被”表被動(dòng)) (3)C (A應(yīng)為“魏征”；B應(yīng)為“李密”；D應(yīng)為“魏征”)

(4)C (①②⑤項(xiàng)都不能說明魏征具有遠(yuǎn)見) (5)A (李密是對發(fā)來的文書“稱善”；“說密”是勸說李密，并非“獻(xiàn)秘計(jì)”)

(6)①魏征年少時(shí)成為孤兒，失意不得志，放棄財(cái)產(chǎn)不經(jīng)營。(貲，同“資”) ②魏征回答道：“如果太子早一點(diǎn)所從我魏征的建議，就不會(huì)死于今日的災(zāi)禍了�！鼻赝跗髦匚赫鞯奶孤�，沒有不滿魏征的意思。(蚤，通“早”；器，動(dòng)詞，器重，看重；直，坦直；恨，不滿。魏征的答話是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句)

4．(1)狗馬是人們所熟悉的，它們早晚都完全顯現(xiàn)在人們面前，不容易畫得像。(罄，盡，完全顯現(xiàn)；類，像)

(2)鬼魅是無形的，不顯現(xiàn)于人們面前，所以容易畫。

3．(1)諸侯能自己選擇老師的，就能稱王；能自己選擇朋友的，就能稱霸；自滿自足而群臣比不上他的，就會(huì)亡國。(王、霸，都用作動(dòng)詞，足，意動(dòng)用法；莫之若，“莫若之”的倒置)

(2)我們國家大概接近滅亡了吧，我因此現(xiàn)出了憂愁的神色。(其，表推測的語氣詞；幾，將近，接近；是以，“以是”是倒置)

2．(1)宓子賤當(dāng)單父的縣令，去拜訪陽晝。(過，拜訪；陽晝，從下文可知是人名)

(2)您有什么(治民的辦法)送給我嗎？

(有以，有什么辦法；仆，“我”的謙稱。從下文陽晝回答看，“送”的不是一般禮物，而是“治民之本”)