(1)CH4中碳、氫元素的質量比=____________。

(2) CO(NH2)2中氮元素的質量分數=_______________。(計算結果精確到0.1％)

(3)CO2轉化為C2H4的化學方程式為：2CO2+6H2一定條件C2H4+4H2O，若用24g H2轉化CO2，則理論上能生成C2H4_______________克(列式計算)?

(1)M是______________。

(2)反應過程中，老師分別取圖中a、b、c三處所對應的溶液，打亂順序后，請同學們用一定的方法將三種溶液加以鑒別(不用測定溶液pH的方法)。

小明和小紅分別取其中一種溶液進行實驗：小明向所取溶液中加入___________溶液，觀察到有藍色沉淀生成。

結論：是a處溶液。

小紅向少量另一種溶液中滴加酚酞溶液，觀察到____________。

結論：是b處或c處溶液。

為進一步確定該溶液成分，小紅又設計并完成如下實驗：

結論：剩余一種為b處溶液。

【提出問題】這瓶試劑可能是什么溶液呢？

【交流討論】根據受損標簽的情況判斷，這瓶試劑不可能是_____________。

A．酸 B．堿 C．鹽

【查閱資料】

Ⅰ．常見的含鈉化合物有NaCl、NaOH、Na2CO3、NaHCO3。

Ⅱ．測定室溫(20℃)時，四種物質的溶解度的數據如下：

【得出結論】這瓶試劑不可能是__________。

【設計實驗】

為了檢驗該試劑中溶質的成分，進行了如下實驗：

【拓展延伸】

請根據【查閱資料】Ⅱ，設計一個實驗區(qū)別Na2CO3和NaHCO3：_____________

(1)裝置D中甲儀器的名稱為____________。

(2)用A裝置加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，其中二氧化錳起__________作用；如用E 裝置收集氧氣時，何時收集？______________________。

(3)實驗室制取氫氣應選擇的發(fā)生和收集裝置的組合可以是____________。

(4)制取氣體前應先檢查裝置的氣密性，若按F圖所示操作，結果在導管口未看到氣泡，其可能原因是_____________________。

A．燒杯被換成了水槽

B．導管伸入水中位置過深

C．先用手捂住試管壁，再將導管另一端插入水中

(1)ob段發(fā)生反應的基本類型是____________。

(2)bd段反應的化學方程式為____________。

(3)a、b、c、d、e五點對應的溶液中，含有兩種溶質的有______________。

A．a B．b C．c D． d E．e

(1)焙燒所得的非氣態(tài)物用稀硫酸“酸浸”時，會產生少量可燃性氣體，生成該氣體的化學方程式為_________________。

(2)主反應器中，溶液溫度控制在35℃以下的主要原因是__________。

(3)醫(yī)療上用碳酸亞鐵(FeCO3)給病人食用，可用于防治_____________。

(1)反應生成硫酸鋇的質量為________________？（請寫出計算過程）

(2)硫酸鋇在工業(yè)生產中作為填料加入塑料中，改善塑料的耐磨性和耐老化性，提高光亮效果，還可用于汽車部件、家電外殼等。請另寫一組制備硫酸鋇的反應物______，寫出該反應能發(fā)生的原因________。

【提出問題】氫氧化鈉溶液與二氧化碳和稀鹽酸能發(fā)生反應嗎？

【做出猜想】猜想一：不能發(fā)生反應。

猜想二：能發(fā)生反應但無明顯現(xiàn)象。

【查閱資料】已知通常狀況下，1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳。

【實驗探究】

(1)甲組：探究氫氧化鈉溶液與二氧化碳能否發(fā)生化學反應。

方案一： 向①中得到的液體中滴加某溶液，觀察到有氣泡產生，說明氫氧化鈉溶液能與二氧化碳發(fā)生反應，產生該現(xiàn)象的化學方程式是_________。

方案二： 向充滿20ml二氧化碳的密閉注射器中注入3ml氫氧化鈉溶液，觀察到如圖現(xiàn)象時，說明二者已反應。請你解釋說明該方案是否嚴謹?________。

(2)乙組：探究氫氧化鈉溶液與稀鹽酸能否發(fā)生化學反應。乙組設計如下實驗進行探究。

【反思與評價】

①通過交流，甲組認為乙組的方案一不太嚴謹，從微觀角度解釋原因________。

②乙組同學經過討論交流后接受了甲組同學的建議，并采用了一種物理方法探究氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應有新物質生成，該方法可能是______。

【總結與提升】

愉快的探究之旅結束了，留給同學們的不僅僅是化學知識，更獲得了解決問題的科學方法。對于無明顯現(xiàn)象的化學變化，我們可以通過________的方法探究其反應是否發(fā)生。

(1)儀器a的名稱是_______。

(2)實驗一是測定空氣中氧氣的含量，實驗中測得氧氣體積小于空氣體積的1/5，原因可能是___________（寫一條）。

(3)實驗二是實驗室制取氧氣，采用圖示方法收集氧氣的原因是________，反應的化學方程式是______。

(4)實驗三是探究燃燒的條件，觀察到_______現(xiàn)象時，說明燃燒需要有氧氣參加。實驗中熱水的作用是________。

(5)實驗四是探究鐵生銹的條件，通過這個實驗得出日常生活中鐵的銹蝕與________有關。

以上氧氣的實例告訴我們，物質一般都有兩面性，既有利的一面，也有弊的一面，我們要趨利避害，使我們的生活變得更加美好。

已知A、B、C、D、E是初中化學中常見的不同類別的物質，A是一種氣體單質，用“—”表示物質之間可以相互反應，用“→”表示一種物質可以轉化生成另一種物質（部分反應物、生成物和反應條件已略去）。請回答下列問題：

(1)C的化學式為______（寫一個），D的用途有__________（寫一種）。

(2)圖中沒有涉及的化學反應類型為________。

(3)寫出反應①的化學方程式________。