如圖,在ABC中,AB=BC,以BC為直徑的⊙O交AC于點(diǎn)D,過(guò)點(diǎn)D作DE⊥AB,DF⊥BC,垂足分別為E、F,
①求證:ED是⊙O的切線;
②求證:DE2=BF•AE;
③若DF=3
5
,cosA=
2
3
,求⊙O的直徑.
考點(diǎn):切線的判定,相似三角形的判定與性質(zhì)
專(zhuān)題:證明題
分析:(1)根據(jù)圓周角定理由BC為⊙O的直徑得到∠BDC=90°,再根據(jù)等腰三角形的性質(zhì)得AD=CD,即D點(diǎn)為AC的中點(diǎn),則可判斷OD為△ABC的中位線,所以O(shè)D∥AB,而DE⊥AB,則DE⊥OD,然后根據(jù)切線的判定定理即可得到DE是⊙O的切線;
(2)根據(jù)等腰三角形的性質(zhì)得BD平分∠ABC,則利用角平分線性質(zhì)得DE=DF,再證明Rt△AED∽R(shí)t△DFB,根據(jù)相似的性質(zhì)得DE:BF=AE:DF,用DE代換DF根據(jù)比例的性質(zhì)即可得到DE2=BF•AE;
(3)由于∠A=∠C,則cosA=cosC=
2
3
,在Rt△CDF中,利用余弦的定義得cosC=
CF
DC
=
2
3
,設(shè)CF=2x,則DC=3x,根據(jù)勾股定理計(jì)算得DF=
5
x,所以
5
x=3
5
,解得x=3,于是得到DC=9,在Rt△CBD中根據(jù)余弦的定義可計(jì)算出BC.
解答:(1)證明:∵BC為⊙O的直徑,
∴∠BDC=90°,即BD⊥AC,
∵BA=BC,
∴AD=CD,即D點(diǎn)為AC的中點(diǎn),
∵點(diǎn)O為BC的中點(diǎn),
∴OD為△ABC的中位線,
∴OD∥AB,
而DE⊥AB,
∴DE⊥OD,
∴DE是⊙O的切線;
(2)證明:∵BA=BC,BD⊥AC,
∴BD平分∠ABC,
∴DE=DF,
∵∠ADE+∠BDE=90°,∠BDE+∠BDO=90°,
∴∠ADE=∠BDO,
而OB=OD,
∴∠BDO=∠OBD,
∴∠ADE=∠OBD,
∴Rt△AED∽R(shí)t△DFB,
∴DE:BF=AE:DF,
∴DE:BF=AE:DE,
∴DE2=BF•AE;
(3)解:∵∠A=∠C,
∴cosA=cosC=
2
3

在Rt△CDF中,cosC=
CF
DC
=
2
3

設(shè)CF=2x,則DC=3x,
∴DF=
DC2-CF2
=
5
x,
而DF=3
5

5
x=3
5
,解得x=3,
∴DC=9,
在Rt△CBD中,cosC=
DC
BC
=
2
3
,
∴BC=
3
2
×9=
27
2
,
即⊙O的直徑為
27
2
點(diǎn)評(píng):本題考查了切線的判定定理:經(jīng)過(guò)半徑的外端且垂直于這條半徑的直線是圓的切線.也考查了相似三角形的判定與性質(zhì)、銳角三角函數(shù)的定義.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知-1≤a≤1,則x2+(a-4)x+4-2a>0的解為( 。
A、x>3或x<2
B、x>2或x<1
C、x>3或x<1
D、1<x<3

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

某中學(xué)為了預(yù)測(cè)本校應(yīng)屆畢業(yè)生“一分鐘跳繩”項(xiàng)目的考試情況,從九年級(jí)隨機(jī)抽取部分女生進(jìn)行該項(xiàng)目測(cè)試,并以測(cè)試數(shù)據(jù)為樣本,繪制出如圖1的部分頻數(shù)分布直方圖(從左到右依次為六個(gè)小組,每小組含最小值,不含最大值)和圖2扇形統(tǒng)計(jì)圖.

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的信息解答下列問(wèn)題:
(1)補(bǔ)全圖1頻數(shù)分布直方圖,并指出這個(gè)樣本數(shù)據(jù)的中位數(shù)落在第
 
小組;
(2)若“一分鐘跳繩”不低于130次的成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀,本校九年級(jí)女生共有260人,請(qǐng)估計(jì)該校九年級(jí)女生“一分鐘跳繩”成績(jī)的優(yōu)秀人數(shù);
(3)若“一分鐘跳繩”成績(jī)不低于170次的為滿分,不低于130次的為優(yōu)秀,在這個(gè)樣本中,從成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的女生中任選一人,她的成績(jī)?yōu)闈M分的概率是多少?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

先化簡(jiǎn):(
x
x-1
-
1
x2-x
)÷(x+1),然后從-1≤x≤2中選擇一個(gè)合適的數(shù)代入求值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,已知?ABCD.
(1)尺規(guī)作圖:連接AC,作∠ABC的平分線BF分別與AC,AD交于點(diǎn)E,F(xiàn);
(2)在(1)中作圖完成后,求證:AB=AF;
(3)在(1)所作圖中,當(dāng)AB=3,BC=5時(shí),求
AE
AC
的值.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖,⊙O的半徑OD⊥弦AB于點(diǎn)C,聯(lián)結(jié)AO并延長(zhǎng)交⊙O于點(diǎn)E,聯(lián)結(jié)EC.已知AB=8,CD=2.
(1)求OA的長(zhǎng)度;
(2)求CE的長(zhǎng)度.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

閱讀下面資料:
小明遇到這樣一個(gè)問(wèn)題:如圖1,對(duì)面積為a的△ABC逐次進(jìn)行以下操作:分別延長(zhǎng)AB、BC、CA至A1、B1、C1,使得A1B=AB,B1C=BC,C1A=CA,順次連接A1、B1、C1,得到△A1B1C1,記其面積為S1,求S1的值.
小明是這樣思考和解決這個(gè)問(wèn)題的:如圖2,連接A1C、B1A、C1B,因?yàn)锳1B=AB,B1C=BC,C1A=CA,根據(jù)等高兩三角形的面積比等于底之比,所以S A1BC=S B1CA=S C1AB=S△ABC=a,由此繼續(xù)推理,從而解決了這個(gè)問(wèn)題.
(1)請(qǐng)直接寫(xiě)出S1=
 
;(用含字母a的式子表示).
請(qǐng)參考小明同學(xué)思考問(wèn)題的方法,解決下列問(wèn)題:
(2)如圖3,對(duì)面積為a的△ABC逐次進(jìn)行以下操作:分別延長(zhǎng)AB、BC、CA至A1、B1、C1,使得A1B=2AB,B1C=2BC,C1A=2CA,順次連接A1、B1、C1,得到△A1B1C1,記其面積為S2,求S2的值.
(3)如圖4,P為△ABC內(nèi)一點(diǎn),連接AP、BP、CP并延長(zhǎng)分別交邊BC、AC、AB于點(diǎn)D、E、F,則把△ABC分成六個(gè)小三角形,其中四個(gè)小三角形面積已在圖上標(biāo)明,設(shè)△APE的面積為y,△BPF的面積為x,①求△APE,△BPF,△APF面積之間的關(guān)系;②求△ABC的面積.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

今年植樹(shù)節(jié),某校組織師生開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng),為了了解全校1200名學(xué)生的植樹(shù)情況,隨機(jī)抽樣調(diào)查部分學(xué)生的植樹(shù)情況,制成如下統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(均不完整).
植樹(shù)數(shù)量(棵) 頻數(shù) 頻率
3 5 0.1
4 20
5 0.3
6 10 0.2
合計(jì) 1
(1)將統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整;
(2)求所抽樣的學(xué)生植樹(shù)數(shù)量的平均數(shù);
(3)若植樹(shù)數(shù)量不少于5棵的記為“表現(xiàn)優(yōu)秀”,試根據(jù)抽樣數(shù)據(jù),估計(jì)該校1200名學(xué)生“表現(xiàn)優(yōu)秀”的人數(shù).

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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖為正三角形ABC與正方形DEFG的重疊情形,其中D、E兩點(diǎn)分別在AB、BC上,且BD=BE.若AC=18,GF=6,則F點(diǎn)到AC的距離為
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案