如圖所示，探究聲音的傳播實(shí)驗(yàn)中

（1）在玻璃鐘罩內(nèi)的木塞上放一個(gè)正在發(fā)聲的音樂(lè)鬧鈴，此時(shí)你 聽(tīng)到音樂(lè)（填“能”或“不能”）．

（2）用抽氣設(shè)備抽鐘罩內(nèi)空氣，在抽氣的過(guò)程中，你聽(tīng)到音樂(lè)聲將會(huì) ．

（3）如果把鐘罩內(nèi)空氣完全抽出我們將 聽(tīng)到聲音．

（填“能”或“不能”），但有時(shí)還是能聽(tīng)到鈴聲．請(qǐng)你分析原因是： ．

（4）該實(shí)驗(yàn)表明聲音不能在 中傳播．

用刻度尺來(lái)探究聲音產(chǎn)生及其特性的小實(shí)驗(yàn)中，將刻度尺一端緊緊壓在桌面，另一端伸出桌面，撥動(dòng)刻度尺使它振動(dòng)：

（1）用手撥動(dòng)塑料尺，塑料尺會(huì)發(fā)出聲音，說(shuō)明聲音是由物體的 而產(chǎn)生．

（2）若增大撥動(dòng)塑料尺的力度，則聲音的 發(fā)生改變．

（3）改變塑料尺伸出桌面的長(zhǎng)度，用同樣的力撥動(dòng)，會(huì)使聲音的 發(fā)生改變．

（4）當(dāng)鋼尺伸出桌面超過(guò)一定長(zhǎng)度時(shí)，雖然用同樣的力撥動(dòng)鋼尺振動(dòng)，卻聽(tīng)不到聲音，這是由于 ．

櫥房里多處可以看到一些物態(tài)變化現(xiàn)象，如液化氣罐中的燃?xì)馐怯?u> 方法使氣體 后以液態(tài)的形式貯存的．

在學(xué)習(xí)二胡演奏的過(guò)程中，小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低受各種因素的影響，他決定對(duì)此進(jìn)行探究．經(jīng)過(guò)和同學(xué)們的討論，他提出了以下幾種猜想．

猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)．

猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的長(zhǎng)度有關(guān)．

猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，可能與琴弦的材料有關(guān)．

為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他和同學(xué)們找到了下表所列的四種規(guī)格的琴弦，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）為了驗(yàn)證猜想一，應(yīng)選編號(hào)為 、 的兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（2）為了驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選編號(hào)為 、 的兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（3）在驗(yàn)證猜想三時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)粗心的同學(xué)沒(méi)有把表中的數(shù)據(jù)填全，表中的位置所缺數(shù)據(jù)是 ．

小麗選擇蜂蠟和海波探究“不同固態(tài)物質(zhì)在熔化過(guò)程中溫度的變化是否相同”，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示．

（1）將裝有蜂蠟、海波的試管分別放在盛水的燒杯內(nèi)加熱，而不是直接用酒精燈加熱，目的是為了使試管內(nèi)的物質(zhì) ；

（2）將溫度計(jì)正確插入蜂蠟和海波中，觀察溫度計(jì)示數(shù)時(shí)視線(xiàn)A、B、C如圖乙所示，其中正確的是 ，此時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)是 ℃；

（3）丙圖是小麗繪制的海波的熔化圖象，圖中BC段表示海波的熔化過(guò)程，此過(guò)程中海波 （填“吸收”或“放出”）熱量，溫度 （填“升高”、“降低”或“不變”），內(nèi)能 （填“增加”、“減少”或“不變”）．第10min海波處于 態(tài)（填“固”“液”或“固液共存”）；

（4）丁圖是小麗繪制的蜂蠟的熔化圖象，蜂蠟在熔化過(guò)程中溫度 （填“升高”、“降低”或“不變”）．

小明同學(xué)在探究“液化”知識(shí)過(guò)程中，在家里進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．

（1）用如圖所示的裝置，將水壺內(nèi)的水加熱沸騰，水蒸氣從壺嘴噴出，在離壺嘴稍遠(yuǎn)處，可以看到霧狀的“白氣”，這是因?yàn)閲姵龅乃�蒸氣發(fā)生了 現(xiàn)象，霧狀的“白氣”實(shí)際是 ．

（2）這時(shí)，如果在壺嘴處放置一塊鐵板，會(huì)發(fā)現(xiàn)正對(duì)壺嘴的鐵板表面有 ，鐵板的溫度將 （升高/降低/不變）．

（3）分析、歸納上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得到的結(jié)論是 ．

如圖（a）所示是“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置圖．

（1）為了完成本次實(shí)驗(yàn)，加熱時(shí)應(yīng)使用酒精燈的 （選填“內(nèi)焰”、“外焰”或“焰心”）．

（2）小明觀察到水在沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡的上升情況不同，如上圖（b）、（c）所示．則圖 是水在沸騰時(shí)的情況．

（3）為方便讀出水沸騰時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)，小明將溫度計(jì)從水中拿出來(lái)進(jìn)行觀察讀數(shù)，會(huì)導(dǎo)致所測(cè)溫度值偏 （高/低）．水沸騰時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)如圖（d）所示，此時(shí)水的沸點(diǎn)是 ℃．

（4）如圖（e）、（f）、（g）是三位同學(xué)作出的水的溫度隨時(shí)間變化的圖象，其中正確的是圖

（5）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中將水加熱到沸騰時(shí)共用30min．為了節(jié)約課堂時(shí)間，他可以采取下列哪種措施

A．增加被加熱的水的量

B．在燒杯上加帶孔玻璃板作為蓋子

C．增加酒精燈中酒精的量

D．將燒杯位置調(diào)低，用酒精燈內(nèi)焰加熱

（6）小明同學(xué)在家中觀察水壺中的水沸騰時(shí)，發(fā)現(xiàn)從壺嘴噴出一股“白氣”，但在最靠近壺嘴的地方反而看不見(jiàn)“白氣”，這是由于 ．

（7）在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，現(xiàn)在四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得水的沸點(diǎn)如表所示：對(duì)于下述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列說(shuō)法正確的是

A．四個(gè)小組實(shí)驗(yàn)都失敗了，因?yàn)樗�的沸點(diǎn)是100℃

B．只有第2小組數(shù)據(jù)可以接受，因?yàn)樗麄兊臄?shù)據(jù)最接近100℃

C．只有第1小組數(shù)據(jù)不可以接受，因?yàn)樗麄兊臄?shù)據(jù)偏離100℃最大

D．只要實(shí)驗(yàn)操作正確，數(shù)據(jù)真實(shí)，上述數(shù)據(jù)均有效．

下面是聲音在幾種介質(zhì)里傳播的速度：

通過(guò)比較表格里的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你仿照例子再寫(xiě)出二條：

例：聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不一樣；

（1） ；

（2） ．

用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體的溫度，如圖所示的幾種做法中正確的是（ ）

A． B． C． D．

如圖所示的符號(hào)分別代表小雪、霜凍、霧和冰雹四種天氣現(xiàn)象，其中主要通過(guò)液化形成的是（ ）

A．

小雪

B．

霜凍

C．

霧

D．

冰雹