某同學用一把毫米刻度尺測一物體長度，測量了5次，測得的數(shù)據(jù)分別為17.80cm、17.81cm、17.28cm、17.79cm，17.81cm，則該物體的長度為 cm，多次測量的目的是為了 。

如圖是小剛從家中出發(fā)到達學校的s-t圖象，其中一半路程步行，一半路程騎自行車。小剛步行對應圖象中 （選填“OA”或“AB”）段，速度是 m/s。小剛從家中到學校的平均速度為 m/s。

小明在運動的列車上，對車窗外連續(xù)拍了兩張照片，如圖中甲、乙所示。觀察照片景物，如果以路邊的樹為參照物，轎車是向 運動；如果以列車為參照物，轎車是向 運動的。（填“左”或“右”）

（1）如圖甲，路燈下站著小芳，小剛，請根據(jù)兩人的影長，標出圖中路燈燈泡S的位置；

（2） 如圖乙所示，利用平面鏡成像特點畫出圖中物體AB在平面鏡中所成的虛像．

（3）如圖丙所示，一束光線從空氣斜射到水面時發(fā)生反射和折射，OB為反射光線，請作出入射光線和大致的折射光線方向。

（1）如圖甲所示物體長度是: cm；

（2）如圖乙溫度計示數(shù)為 ℃。

小紅同學在探究過程上遇到了一些問題，請你幫助他進行改進。

（1）探究“發(fā)聲體都在振動”時，敲鼓時觀察不出鼓皮振動。改進措施: 。

（2）溫度計測試不同色光的熱效應時，示數(shù)變化不明顯。改進措施: 。

（3）研究“光在水中沿直線傳播”時， 看不清光路。改進措施: 。

如圖是小明和小華在觀察“水的沸騰”實驗中的情景，他們記錄的數(shù)據(jù)如下表所示：

（1）除了圖中所給的實驗器材外，完成本實驗還需要的器材有 。

（2）請指出他們在圖1實驗中操作錯誤之處：a. ；b. 。

（3）觀察記錄數(shù)據(jù)，可以推測表中第 分鐘時記錄的實驗數(shù)據(jù)可能是錯誤的，理由是: 。

（4）圖2中 （a/b）是水在沸騰時的情況。

（5）在“觀察水的沸騰”實驗中，四個實驗小組測得水的沸點如下表所示：對于下述實驗數(shù)據(jù)，下列說法正確的是

A．四個小組實驗都失敗了，因為水的沸點是100℃

B．只有第2小組數(shù)據(jù)可以接受，因為他們的數(shù)據(jù)最接近100℃

C．只有第1小組的不可以接受，因為他們的數(shù)據(jù)偏離100℃最大

D．只要實驗操作正確，數(shù)據(jù)真實，上述數(shù)據(jù)均有效

光斜射入玻璃中會發(fā)生偏折，由此小明提出：玻璃對不同色光的偏折程度是否相同？思考后，小明提出如下實驗方案：先讓一束黃光從空氣直接斜射入透明的玻璃磚中，記錄下光斑位置（如圖甲A所示）；接著換用藍光進行實驗，記錄對應的光斑位置，再通過分析就可得到實驗結(jié)論。經(jīng)討論，同學們認為這一方案是可行的，于是進行了探究實驗。

（1）要實現(xiàn)探究目標，他們應選擇圖甲中的A和 （選填字母序號）兩圖示實驗。

（2）實驗時，同學們在玻璃磚底部貼上一把自制紙質(zhì)刻度尺，這樣做的目的是為了 。

（3）某小組同學正確實驗后，所記錄的兩次光斑的相對位置如圖乙所示，經(jīng)分析可知：玻璃對 （填“黃”或“藍”）光的偏折程度較小。

（4）如圖丙所示，分別用黃光、藍光，平行于同一個凸透鏡的主光軸，從左側(cè)射入凸透鏡，會發(fā)現(xiàn) （填“黃”或“藍”）光對應的焦距小。

（5）光從甲物質(zhì)斜射入乙物質(zhì)，當入射角等于45°時，折射角恰好等于30°。則當入射角等于60°，折射角可能是

A. 42° B. 45° C. 50° D. 60°

初二（7）班的學生在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，各小組采用不同的透鏡和器材進行實驗，展開了競賽。

（1）如圖所示，為了測出凸透鏡的焦距，小明所在組的同學讓一束平行光正對凸透鏡照射，再把光屏放在它的另一側(cè)，改變凸透鏡與光屏的距離，直到光屏上出現(xiàn)一個最小、最亮的光斑，由此測出了凸透鏡的焦距。

（2）在實驗時，小明用該凸透鏡觀察小紅的眼睛，看到小紅的眼睛如圖所示，要看到如圖A的情形，物距應該滿足的條件是 ，要看到如圖B的情形，物距應該滿足的條件是 。

A．小于10cm B．大于10cm且小于20cm

C．等于20cm D．大于20cm

（3）小明將蠟燭、凸透鏡和光屏安裝在光具座上如下左圖所示，要使燭焰的像能成在光屏的中央，應將蠟燭向 （填“上”或“下”）調(diào)整。

（4）小華用11個紅色的發(fā)光二極管按“E”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板做成光屏，實驗裝置如右圖所示。同學們對小華使用的實驗裝置進行如下評價，優(yōu)點是可以比較物與像的大小和 關系，但也存在一定的缺陷，你認為選擇下列哪個字母更好 。

A．A B．B C．H D．P

（5）小麗組的同學在實驗時通過分析實驗數(shù)據(jù)又得出了像高與物高的比值和像距與物距之間的具體關系如下表所示，他們的結(jié)論是 ，他們還發(fā)現(xiàn)像高與焦距有關，他們的結(jié)論是 。表格中的f1是 、①是 、②是 。

等大的圓形紙被剪去的扇形大小不等的剩余部分，將它們做成圖甲所示的兩個錐角不等的紙錐，準備研究紙錐下落的快慢并測定紙錐下落的速度。

（1）為了比較紙錐下落的快慢，把兩個紙錐拿到同一高度同時釋放。此時應該拿至圖乙的 （填“A”或“B”） 所示的位置釋放，記錄下落至地面的時間，或測出紙錐下落相同時間運動的 ，就可比較紙錐下落的快慢。

（2）小華猜想紙錐從同一高度下落的快慢可能與紙錐的錐角和紙錐的質(zhì)量有關，并打算研究紙錐下落快慢與紙錐的錐角的關系，發(fā)現(xiàn)參照圖示方法做成的兩個紙錐的質(zhì)量不同，為了使紙錐的質(zhì)量相同，只有剪刀、圓形紙和膠水的情況下可以采取的措施是 。

（3）要測定紙錐下落的速度，發(fā)現(xiàn)下落時間較難測出，于是我們可采用增加 或換用錐角較 （大/小）紙錐進行測量。

（4）測定紙錐下落的速度時，小華設計了如下的表格，進行實驗測量并計算出下落的速度．

請指出小華設計的表格中的兩處錯誤1、 ；2、 .