18．某小組對(duì)市郊一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查后，經(jīng)過交流繪制出了如圖所示的生態(tài)工程示意圖．據(jù)圖回答有關(guān)問題
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分是農(nóng)作物（生產(chǎn)者或植物），建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是使農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能持續(xù)、高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?br />（2）該生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)主要根據(jù)生態(tài)工程建設(shè)的物質(zhì)循環(huán)再生原理．

分析 據(jù)圖分析，農(nóng)作物屬于生產(chǎn)者，位于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，人和家禽、家畜屬于消費(fèi)者，位于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，沼氣池中含有分解者分解有機(jī)物，形成沼氣，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用，提高了能量利用率．物質(zhì)循環(huán)再生原理：物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù)，分層分級(jí)利用．各種類型的生態(tài)工程應(yīng)具有少消耗，多效益、可持續(xù)的特點(diǎn)．生態(tài)系統(tǒng)中能量的多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)再生，食物鏈?zhǔn)悄芰苛鲃?dòng)和物質(zhì)循環(huán)的主渠道．

解答 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分是農(nóng)作物（生產(chǎn)者或植物），建立這一生態(tài)系統(tǒng)的目的是使農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能持續(xù)、高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />（2）該生態(tài)工程主要運(yùn)用的原理是物質(zhì)循環(huán)再生原理，減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生．
故答案為：
（1）農(nóng)作物（生產(chǎn)者或植物）         流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?br />（2）物質(zhì)循環(huán)再生

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

切取牛的生長(zhǎng)激素和人的生長(zhǎng)激素基因，用顯微注射技術(shù)將它們分別注入小鼠的受精卵中，從而獲得了“超級(jí)鼠”，此項(xiàng)技術(shù)遵循的原理是（ ）

A．基因突變：DNA→RNA→蛋白質(zhì)

B．基因工程：RNA→RNA→蛋白質(zhì)

C．細(xì)胞工程：DNA→RNA→蛋白質(zhì)

D．基因工程：DNA→RNA→蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南洛陽(yáng)市高一上學(xué)期9月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于高倍鏡使用的敘述中，正確的是（ ）

A．因?yàn)樘μ\類的葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍鏡觀察

B．在低倍鏡下找到了葉肉細(xì)胞，即可換高倍物鏡

C．換高倍物鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)至物像最清晰

D．為了使高倍物鏡下的視野亮一些，可使用大光圈或凹面反光鏡

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．據(jù)圖分析，下列說法合理的是（　�。�
A．圖中描述了遺傳信息的流動(dòng)方向
B．c過程中，最多需要64種tRNA參與
C．a、b、c過程的主要場(chǎng)所都是細(xì)胞核
D．在a和b過程中，DNA分子中只有一條鏈能作為模板

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．實(shí)驗(yàn)是生命科學(xué)十分重要的發(fā)現(xiàn)和論證方法，實(shí)驗(yàn)方法的正確與否，直接影響到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論．請(qǐng)根據(jù)題意回答有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問題．
（1）在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，甲、乙、丙三位同學(xué)取洋蔥根尖后進(jìn)行了如下操作（其中“+”表示該步驟正常操作，“-”表示該步驟未操作）．觀察其中裝片，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞重疊、看不到染色體的是乙同學(xué)制作的裝片．甲同學(xué)觀察到染色體染色不理想的主要原因是沒有漂洗除去殘留的解離液．
解離漂洗染色壓片鏡檢
甲+-+++
乙-++++
丙+++++
（2）將人的口腔上皮細(xì)胞用健那綠染液染色后，可以在高倍顯微鏡下觀察到線粒體呈藍(lán)綠色．
（3）土壤中小動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法兩種．
（4）在“酵母菌種群數(shù)量變化”的探究活動(dòng)中，從試管中吸取培養(yǎng)液前需將試管輕輕振蕩幾次，原因是使酵母菌分布均勻，若發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的小方格內(nèi)酵母菌過多，難以計(jì)數(shù)，應(yīng)當(dāng)采取的措施是增大稀釋倍數(shù)．
（5）探究pH影響果膠酶活性的實(shí)驗(yàn)中，需要設(shè)置不同pH．某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)難以將果汁的pH調(diào)整到合適的數(shù)值，而只能調(diào)整好酶液的不同pH，再分別與果汁混合．果汁的pH難以調(diào)整的原因是生物組織樣液中含有維持pH穩(wěn)定的緩沖物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖表示的是不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某種植物根、莖和芽生長(zhǎng)情況的影響．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是既不促進(jìn)生長(zhǎng)也不抑制生長(zhǎng) 既不促進(jìn)生長(zhǎng)也不抑制生長(zhǎng)．
（2）從圖中可以看出，促進(jìn)該植物根生長(zhǎng)的最適宜濃度是10-10N．一般情況下，生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)為兩重性，即既能促進(jìn)生長(zhǎng)，也能抑制生長(zhǎng)．
（3）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（4）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)生長(zhǎng)，對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制生長(zhǎng)．
（5）從圖中可以看出，根、莖和芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低依次為根＞芽＞莖．對(duì)于胚芽鞘而言，產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是其尖端，向光彎曲生長(zhǎng)的部位是其尖端以下的部分．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．為探索植物吸收水分和吸收無機(jī)鹽的特點(diǎn)和關(guān)系，用相同的全營(yíng)養(yǎng)液分別培養(yǎng)水稻和番茄的幼苗．一段時(shí)間后，分別測(cè)定培養(yǎng)液中的各種養(yǎng)分的百分含量，并與原培養(yǎng)液（各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%）中相應(yīng)養(yǎng)分百分含量比較，結(jié)果如圖所示．相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A．水稻吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是：v（Si4+）＞v（水）＞v（Mg2+）
B．植物對(duì)離子吸收速率取決于培養(yǎng)液中該離子濃度
C．水稻和番茄對(duì)Mg2+和Si4+的吸收是由細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定
D．為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力，應(yīng)增加以清水為培養(yǎng)液的對(duì)照組

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．現(xiàn)有兩塊外觀、顏色和手感都一樣的紡織物，其中一塊是全棉的，一塊是羊毛的．那么，區(qū)別它們的最好方法是（　�。�
A．加稀硫酸水解B．浸入水中C．加碘檢測(cè)D．在火上灼燒

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．以下幾種符號(hào)代表不同種類的氨基酸：

請(qǐng)回答下列問題：
（1）寫出它們的結(jié)構(gòu)通式，它們結(jié)構(gòu)的差別在于R基的不同．
（2）7種氨基酸在細(xì)胞的核糖體中通過脫水縮合的方式形成一條肽鏈，此過程可形成6個(gè)肽鍵，得到6個(gè)水分子，相對(duì)分子質(zhì)量減少了108．
（3）如果上述肽鏈原長(zhǎng)度不變，改變其中氨基酸排列順序，就可改變?cè)撾逆湹男再|(zhì)．
（4）若兩個(gè)蛋白質(zhì)分子均由兩條（2）中的肽鏈構(gòu)成，那么兩蛋白質(zhì)分子的功能是否一定相同？不一定．為什么？?jī)蓷l肽鏈盤曲折疊形成的空間結(jié)構(gòu)可能不同．．

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