100年來(lái),果蠅作為經(jīng)典模式生物在遺傳學(xué)研究中備受重視.果蠅的X和Y染色體有一部分是同源段(如圖中的Ⅰ片段(1)另一部分是非同源段(圖中的Ⅱ-1、Ⅱ-2).
請(qǐng)完成以下問題:
(1)如果分析果蠅的核基因組,至少需要研究
 
條染色體;若果蠅的性染色體組成是XYY,最可能的原因是
 

(2)在減數(shù)分裂過(guò)程中,X和Y染色體能通過(guò)互換發(fā)生基因重組的是圖中
 
片段.
(3)科學(xué)家用純合子果蠅作為親本研究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn),(不考慮同源區(qū)段)結(jié)果如表所示.
PF1
①♀灰身紅眼×♂黑身白眼♀灰身紅眼、♂灰身紅眼
②♀黑身白眼×♂灰身紅眼♀灰身紅眼、♂灰身白眼
可得出果蠅
 
是顯性性狀,由組合②可判斷控制眼色的基因位于
 
染色體上.若組合②的F1隨機(jī)交配,則F2黑身雄蠅中白眼占
 

(4)某學(xué)者研究黑腹果蠅的雜交時(shí)發(fā)現(xiàn)如下結(jié)構(gòu)(不考慮基因突變)剛毛(A)對(duì)截毛(a)為顯性.
雜交組合一:P:截毛(♀)×剛毛(♂)→F1:截毛(♀):剛毛(♂)=1:1
雜交組合二:P:截毛(♀)×剛毛(♂)→F1:剛毛(♀):截毛(♂)=1:1
分析黑腹果蠅的雜交結(jié)果,可知控制該性狀的基因存在于
 
片段,組合一親本的基因型是
 
考點(diǎn):染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異,伴性遺傳
專題:
分析:閱讀題干可知,該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是基因組的概念,人類基因組計(jì)劃,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化和染色體數(shù)目變異,性別決定和伴性遺傳,基因的分離定律和自由組合定律,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并分析題干獲取信息,根據(jù)相關(guān)信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理、分析解答.
解答: 解:(1)由于果蠅體細(xì)胞中含有4對(duì)染色體,且X、Y染色體是異型同源染色體,因此如果分析果蠅的核基因組,至少需要研究3條常染色體和1條X染色體、1條Y染色體;若果蠅的性染色體組成是XYY,X染色體來(lái)自卵細(xì)胞,YY染色體來(lái)自精子,因此可能的原因是父方精原細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期,著絲點(diǎn)分裂后,2條子染色體Y移向細(xì)胞的同一極所致.
(2)分析題圖可知,X、Y染色體在Ⅰ區(qū)段屬于同源部分,因此和Y染色體能通過(guò)互換發(fā)生基因重組的是圖中的Ⅰ片段.
(3)分析表格中信息可知,紅眼果蠅與白眼果蠅交配,后代全是紅眼,說(shuō)明紅眼對(duì)白眼為顯性,灰身與黑身交配,后代全是灰身,說(shuō)明灰身對(duì)黑身是顯性;組合②中,♀黑身白眼與♂灰身紅眼交配,后代中雌性為紅眼,雄性為白眼,說(shuō)明制眼色的基因位于X染色體上;對(duì)于眼色來(lái)說(shuō),組合②的F1的紅眼雌果蠅是雜合子XWXw,雄果蠅的基因型為XwY,F(xiàn)1隨機(jī)交配得則F2中雄果蠅的基因型為XWY(紅眼):XwY(白眼)=1:1,又知果蠅的體色是常染色體遺傳,在雌雄個(gè)體之間沒有差異,因此F2黑身雄蠅中白眼占
1
2

(4)分析表格中信息可知,黑腹果蠅截毛或剛毛表現(xiàn)與性別相關(guān)聯(lián),屬于伴性遺傳,又知雌雄個(gè)體都存在截毛和剛毛,因此屬于伴X遺傳,如果基因?yàn)橛冖?區(qū)段,雜交組合一是基因型為XaXa和XA Y,雜交后代中雌性表現(xiàn)為剛毛,雄性表現(xiàn)為截毛,與題意矛盾,因此控制該性狀的基因存在于Ⅰ區(qū)段(同源區(qū)段),由于后代中的雄性個(gè)體是剛毛性狀,因此雄性親本的A基因位于Y染色體上,后代雌性個(gè)體全是截毛,因此雄性親本的X染色體上的基因是a,所以組合一親本的基因型是XaXa和XaYA
故答案為:
(1)5    父方精原細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期,著絲點(diǎn)分裂后,2條子染色體移向細(xì)胞的一極
(2)Ⅰ
(3)灰身、紅眼   X  
1
2

(4)ⅠXaXa和XaYA
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解減數(shù)分裂過(guò)程中染色體行為變化、性別決定和伴性遺傳、基因的自由組合定律和分離定律等知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)相關(guān)生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷、獲取結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示高等植物光合作用和呼吸作用過(guò)程中相關(guān)物質(zhì)的變化,①~⑧表示生理過(guò)程.下列敘述正確的是( 。
A、過(guò)程①發(fā)生在葉綠體的類囊體腔內(nèi),過(guò)程②發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
B、丙酮酸進(jìn)入線粒體后經(jīng)過(guò)程③、④最終產(chǎn)生CO2和H2O
C、過(guò)程⑤、⑥都需要NADPH和ATP提供還原劑和能量
D、過(guò)程①、③產(chǎn)生的[H]都是與氧結(jié)合產(chǎn)生水,過(guò)程⑧僅在粒體中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖甲是洋蔥管狀葉的細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程示意圖.I、Ⅱ、III表示不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu),①~⑥表示生理過(guò)程,A~G表示化學(xué)物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中②、Ⅱ和A分別指代
 
 
 

(2)圖甲中所示的生理過(guò)程,可發(fā)生在人體細(xì)胞內(nèi)的是
 
(填序號(hào)).
(3)將一些洋蔥管狀葉放在一個(gè)錐形瓶?jī)?nèi),如圖乙所示.若要利用該裝置探究洋蔥管狀葉的呼吸類型,則必須設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)且兩裝置應(yīng)放在
 
的環(huán)境下才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,請(qǐng)簡(jiǎn)要概述對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置編號(hào)為Ⅱ,原裝置編號(hào)為Ⅰ)應(yīng)如何設(shè)計(jì)
 

下表是利用裝置Ⅰ和Ⅱ進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象和結(jié)論,請(qǐng)認(rèn)真分析并完成下表.
序號(hào) 裝置中有色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象 結(jié)論 
裝置Ⅰ裝置Ⅱ
向左移 
 
只進(jìn)行有氧呼吸 
 
 
向右移 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 
向左移 向右移 
 
 
(4)取洋蔥根尖做有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),通過(guò)顯微鏡觀察的目標(biāo)區(qū)域應(yīng)位于圖丙的
 
(填字母)區(qū).采用物理或化學(xué)的方法可以抑制洋蔥細(xì)胞的有絲分裂,使細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的某一階段,如下表所示,“一”表示停留時(shí)期.加入過(guò)量胸苷的作用機(jī)理可能是
 
;低溫處理很可能是抑制了
 
的活性如要觀察洋蔥細(xì)胞的染色體形態(tài),應(yīng)選擇秋水仙素處理,原因是
 

方法  時(shí)間
間期 前期 中期 后期 末期 
加入過(guò)量胸苷 -    
秋水仙素   -  
低溫 -----

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物學(xué)作為一門獨(dú)特的自然科學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用.如醫(yī)學(xué)上用0.9%的生理鹽水給病人輸液其用途是維持細(xì)胞內(nèi)外滲透壓的平衡,保持
 
.小兒補(bǔ)鈣可以預(yù)防佝僂病,牛奶中含有較多的鈣,營(yíng)養(yǎng)專家建議在喝牛奶時(shí)最好再吃點(diǎn)魚肝油,其道理是魚肝油中含有較多的
 
,能促進(jìn)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

目前我國(guó)有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者,乙肝患者約有1600萬(wàn).根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答有關(guān)乙肝的問題.
(1)人體產(chǎn)生乙肝病毒抗體的細(xì)胞是
 
,能夠產(chǎn)生上述細(xì)胞的細(xì)胞是
 

(2)乙肝病毒寄生在人體的細(xì)胞中,人體免疫系統(tǒng)可通過(guò)細(xì)胞免疫消滅乙肝病毒,即通過(guò)
 
細(xì)胞使
 
細(xì)胞裂解死亡而使病毒失去寄生的基礎(chǔ).
(3)上世紀(jì)六十年代初,美國(guó)遺傳學(xué)家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發(fā)現(xiàn)一種抗原,命名為“澳大利亞抗原”簡(jiǎn)稱“澳抗”,后證明其為乙肝病毒的衣殼,因此獲得了1977年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).“澳抗”的來(lái)源可能是乙肝病毒入侵肝細(xì)胞時(shí)
 
的蛋白質(zhì)外殼顆;虮灰腋尾《救肭值母渭(xì)胞裂解后
 
的蛋白顆粒.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人在突遇緊急情況時(shí),體內(nèi)某些組織、器官、系統(tǒng)的功能發(fā)生相應(yīng)改變,以適應(yīng)外界環(huán)境變化的模式圖.請(qǐng)回答下列問題:
(1)人在突遇緊急情況時(shí)②分泌量的增加,會(huì)導(dǎo)致
 
(填序號(hào))分泌量減少,此種調(diào)節(jié)機(jī)制稱為
 
調(diào)節(jié).在②分泌量增加的同時(shí),
 
(填名稱)的分泌量也增加,二者協(xié)調(diào)作用,保證機(jī)體應(yīng)急反應(yīng)的順利進(jìn)行.
(2)在此過(guò)程中人常會(huì)出現(xiàn)瞳孔放大、手心出汗、心跳加快等現(xiàn)象,在這些反應(yīng)過(guò)程中興奮都是單向傳遞的.因?yàn)?div id="n5dptbp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)在突遇緊急情況時(shí),血液的pH、溫度、化學(xué)成分等不會(huì)發(fā)生太大的變化,這說(shuō)明人體在緊急情況下能通過(guò)
 
調(diào)節(jié)來(lái)維持
 

(4)飯后人體內(nèi)血糖濃度也會(huì)有變化,
 
細(xì)胞合成的胰島素能降血糖.如果為此細(xì)胞提供3H標(biāo)記的氨基酸,則過(guò)一段時(shí)間檢測(cè),3H在細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器中先后出現(xiàn)的順序是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的血型是由紅細(xì)胞表面抗原決定的.下表為ABO型血的紅細(xì)胞表面抗原及其決定基因,如圖為某家庭的血型遺傳圖譜.
表現(xiàn)型A型B型AB型O型
基因型IAIA、IAiIBIB、IBiIAIBii
據(jù)圖表回答問題:
(1)母嬰血型不合易引起新生兒溶血癥.原因是在母親妊娠期間,胎兒紅細(xì)胞可通過(guò)胎盤進(jìn)入母體;剌激母體產(chǎn)生新的血型抗體.該抗體又通過(guò)胎盤進(jìn)入胎兒體內(nèi),與紅細(xì)胞發(fā)生抗原抗體反應(yīng),可引起紅細(xì)胞破裂.因個(gè)體差異,母體產(chǎn)生的血型抗體量及進(jìn)入胎兒體內(nèi)的量不同,當(dāng)胎兒體內(nèi)的抗體達(dá)到一定量時(shí),導(dǎo)致較多紅細(xì)胞破裂,表現(xiàn)為新生兒溶血癥.
①Ⅱ-1出現(xiàn)新生兒溶血癥,引起該病的抗原是
 
.母嬰血型不合
 
(一定/不一定)發(fā)生新生兒溶血癥.
②Ⅱ-2的溶血癥狀較Ⅱ-1嚴(yán)重.原因是第一胎后,母體已產(chǎn)生
 
,當(dāng)相同抗原再次剌激時(shí),母體快速產(chǎn)生大量血型抗體,引起Ⅱ-2溶血加重.
③新生兒胃腸功能不健全,可直接吸收母乳蛋白.當(dāng)溶血癥新生兒哺母乳后,病情加重,其可能的原因是
 

(2)若Ⅱ-4出現(xiàn)新生兒溶血癥,其基因型最有可能是
 

(3)請(qǐng)寫出與你推斷相關(guān)的遺傳圖解.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法.兩種方法均在第0天將某種物質(zhì)注射進(jìn)人體.請(qǐng)據(jù)此分析回答下列問題:
(1)抗體的基本組成單位是
 

(2)當(dāng)一個(gè)人狗咬傷時(shí),狂犬病病毒可能通過(guò)狗的唾液進(jìn)入人體,這時(shí)要防止該病毒使人體致病,方法①較好,原因是
 
.為防患于未然,應(yīng)對(duì)所有健康的狗注射相應(yīng)抗原(或疫苗),為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)葉綠體和線粒體的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A、沒有線粒體的細(xì)胞一定沒有葉綠體
B、二者有不同的增大酶附著面積的方式
C、二者的基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP,但所需的條件不同
D、同一生物體內(nèi),二者含有的DNA和RNA都不同

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同步練習(xí)冊(cè)答案